Asma Bouriami (Doctorante) , Ahmed Rhassane El Adib (Doyen de la faculté Mohammed VI de médecine) , Samia Boussaa (Professeure de l’enseignement supérieur)
{"title":"基于项目的教学在改善摩洛哥护士和助产士学生临床学习中的作用","authors":"Asma Bouriami (Doctorante) , Ahmed Rhassane El Adib (Doyen de la faculté Mohammed VI de médecine) , Samia Boussaa (Professeure de l’enseignement supérieur)","doi":"10.1016/j.refiri.2024.100350","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"<div><h3>Contexte</h3><div>L’apprentissage par projet (APP) est une méthode pédagogique active prometteuse. Cependant, les recherches examinant l’utilisation de l’APP en sciences infirmières demeurent insuffisantes. L’objectif de cette étude est donc d’évaluer l’utilité de l’APP pour le transfert des connaissances dans le milieu clinique.</div></div><div><h3>Méthodes</h3><div>Il s’agit d’une étude pilote quasi expérimental à deux groupes, menée auprès de 30 participants. Une démarche de pédagogie par projet a été adoptée. De plus, les données sont collectées par des grilles d’évaluation adaptées lors du stage clinique.</div></div><div><h3>Résultats</h3><div>Les résultats sont globalement satisfaisants avec une amélioration de certains éléments de la prise en charge clinique, en faveur du groupe expérimental de l’APP accompagnée d’une amélioration de la motivation (<em>p</em> <!--><<!--> <!-->0,01), de l’autonomie (<em>p<!--> <!--><</em> <!-->0,05).</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>Dans l’ensemble, la pédagogie de projet semble être un atout précieux pour l’amélioration de l’apprentissage en soins infirmiers dans le milieu clinique.</div></div><div><h3>Background</h3><div>Project-Based Learning (PBL) is a promising active teaching method. However, studies examining the use of PBL in nursing are still lacking. The aim of this study is to evaluate the usefulness of PBL for knowledge transfer in the clinical setting.</div></div><div><h3>Methods</h3><div>This is a quasi-experimental pilot study with two groups, conducted with 30 participants. A project-based learning approach is adopted. Additionally, data are collected using adapted evaluation grids during the clinical placement.</div></div><div><h3>Results</h3><div>The results are generally satisfactory, with an improvement in certain aspects of clinical management in favor of the PBL experimental group, accompanied by an improvement in motivation (<em>P</em> <!--><<!--> <!-->0.01) and autonomy (<em>P</em> <!--><<!--> <!-->0.05).</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>Overall, project-based learning appears to be a valuable asset for improving nursing education in the clinical setting.</div></div>","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"10 4","pages":"Article 100350"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Rôle de la pédagogie par projet dans l’amélioration de l’apprentissage clinique des étudiants infirmiers et sages-femmes au Maroc\",\"authors\":\"Asma Bouriami (Doctorante) , Ahmed Rhassane El Adib (Doyen de la faculté Mohammed VI de médecine) , Samia Boussaa (Professeure de l’enseignement supérieur)\",\"doi\":\"10.1016/j.refiri.2024.100350\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"<div><h3>Contexte</h3><div>L’apprentissage par projet (APP) est une méthode pédagogique active prometteuse. 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Rôle de la pédagogie par projet dans l’amélioration de l’apprentissage clinique des étudiants infirmiers et sages-femmes au Maroc
Contexte
L’apprentissage par projet (APP) est une méthode pédagogique active prometteuse. Cependant, les recherches examinant l’utilisation de l’APP en sciences infirmières demeurent insuffisantes. L’objectif de cette étude est donc d’évaluer l’utilité de l’APP pour le transfert des connaissances dans le milieu clinique.
Méthodes
Il s’agit d’une étude pilote quasi expérimental à deux groupes, menée auprès de 30 participants. Une démarche de pédagogie par projet a été adoptée. De plus, les données sont collectées par des grilles d’évaluation adaptées lors du stage clinique.
Résultats
Les résultats sont globalement satisfaisants avec une amélioration de certains éléments de la prise en charge clinique, en faveur du groupe expérimental de l’APP accompagnée d’une amélioration de la motivation (p < 0,01), de l’autonomie (p < 0,05).
Conclusion
Dans l’ensemble, la pédagogie de projet semble être un atout précieux pour l’amélioration de l’apprentissage en soins infirmiers dans le milieu clinique.
Background
Project-Based Learning (PBL) is a promising active teaching method. However, studies examining the use of PBL in nursing are still lacking. The aim of this study is to evaluate the usefulness of PBL for knowledge transfer in the clinical setting.
Methods
This is a quasi-experimental pilot study with two groups, conducted with 30 participants. A project-based learning approach is adopted. Additionally, data are collected using adapted evaluation grids during the clinical placement.
Results
The results are generally satisfactory, with an improvement in certain aspects of clinical management in favor of the PBL experimental group, accompanied by an improvement in motivation (P < 0.01) and autonomy (P < 0.05).
Conclusion
Overall, project-based learning appears to be a valuable asset for improving nursing education in the clinical setting.