西班牙传播学院的教学指南:性别观点薄弱的教师实践

IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Revista Complutense de Educacion Pub Date : 2022-03-14 DOI:10.5209/rced.76308
Luisa Martínez-García, Iliana Ferrer
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摘要

考虑到媒体内容在促进社会性别陈规定型观念方面的基本作用,关于将性别观点纳入高等教育,特别是在西班牙传播学位领域的研究很少。目前,在大学培训中采用这一观点是欧洲高等教育区、西班牙大学政策和西班牙国家法律框架的要求。本文的目的是通过定量内容分析技术,研究西班牙6所大学视听传播、新闻和广告专业教学指南中性别观点的存在和表达。研究样本由2018-2019年和2019-2020年课程的812名教学指南组成。结果表明,八分之二的教学指南包括与性别观点有关的方面,主要集中在性别专业科目上,因此其范围与所分析学位的教学计划无关。此外,妇女在书目中作为参考文献的代表性不足,大多数是教师试图纠正这种偏见。得出的结论是,所分析的教学指南缺乏性别观点。预计这项研究的结果将有助于提高人们对将其横向纳入西班牙大学学位教学计划的必要性的认识。
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La investigación sobre la introducción de la perspectiva de género en la educación superior -específicamente en el ámbito de los grados de la Comunicación en España- es escasa, teniendo en cuenta el papel fundamental de los contenidos mediáticos en la promoción de estereotipos de género en la sociedad. Actualmente, la adopción de dicha perspectiva en la formación universitaria es una exigencia del Espacio Europeo de Educación Superior, de las políticas universitarias españolas y del marco legal del Estado español.   El objetivo de este artículo es estudiar, a través de la técnica del análisis de contenido cuantitativo, la presencia y expresión de la perspectiva de género en las guías docentes de los grados de Comunicación Audiovisual, Periodismo y Publicidad de 6 universidades españolas. La muestra de la investigación la integraron 812 guías docentes de los cursos 2018-2019 y 2019-2020. Los resultados señalan que en 2 de cada 8 guías docentes se incluyen aspectos relacionados con la perspectiva de género y se concentran mayoritariamente en asignaturas especializadas en género por lo que su alcance no es transversal al plan docente de los grados analizados. Además, las mujeres están infrarrepresentadas como referentes en las bibliografías y en su mayoría son las profesoras quienes intentan corregir este sesgo. Se concluye que las guías docentes analizadas carecen de perspectiva de género. Se espera que los resultados de esta investigación contribuyan a la visibilización de la necesidad de incluirla de manera transversal en los planes docentes de los grados universitarios españoles.
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