Conflictos iberoamericanos: de las pedagogías sociales y escolares para la construcción de paz

Este numero monografico Volumen 10(2) de la Revista de Paz y Conflictos de la Universidad de Granada, presenta tres enfasis a destacar en la creacion de nuevo conocimiento, la transferencia del mismo y la apropiacion social asociados con el Estudio de los conflictos y la construccion de paz. En este sentido, se plantea un monografico que tiene en cuenta: a) Enfasis educativo y socioeducativo para la Cultura de paz Desde que Johan Galtung (1969) estudiara la triada de las violencias principales, y posteriormente Francisco Jimenez Bautista (2016) -entre otras(os) relevantes investigadoras (es) de la Teoria de los conflictos, de las violencias y de las paces-, reconociera a partir de Johan Galtung, sus distintos conceptos de paces (paz negativa, paz positiva y paz neutra); ha supuesto con especial relevancia para la comunidad cientifica en el reto de lo aplicado (especialmente dentro de los campos de la intervencion humana social y educativa), el ejercicio de las practicas educativas y psico-socioeducativas para la paz en los entornos comunitarios, escolares o familiares. Este monografico intenta abrir un espacio de dialogo entre estos temas, aborda algunos estudios sobre paz y conflictos, ademas, sin olvidarnos de violencia, desde la Pedagogia para la paz desde lo escolar (dentro de los contextos e instituciones educativas formales en relacion con la resolucion pacifica de los conflictos, la convivencia escolar o la interculturalidad), dando cierto protagonismo a lo curricular (Del Pozo, 2016). Desde otros estudios, o complementarios con el abordaje anterior, se presentan investigaciones centradas en lo pedagogico-social. La Pedagogia Social, «favorece practicas ciudadanas, relacionales, socio-afectivas o socioculturales para la paz, el bienestar y el progreso social con enfasis en la cotidianidad de las relaciones y de los procesos dialecticos, de acompanamiento o de encuentro. Al mismo tiempo, apoyan la participacion sociocultural de la transformacion politica y ciudadana, en base a los Derechos Humanos con el compromiso de las instituciones sociales desde la transformacion social» (Del Pozo, 2017: 106). Es en estas educaciones que se interviene en la neutralizacion de las violencias culturales (Jimenez, 2014) desde acciones comunitarias, se procura la mediacion en las violencias directas o se participa desde la resistencia ciudadana por los cambios en las violencias estructurales que vulneran los Derechos Humanos, como las personas mas invisibles de nuestras sociedades. b) Enfasis en el conflicto colombiano y el proceso de paz El conflicto colombiano, supone a nivel internacional uno de los principales focos de estudio en relacion con las violencias y la construccion de paz. El Premio Nobel de la paz, Juan Manuel Santos (Semana, 2016), presidente actual de Colombia, manifestaba en su discurso de recepcion de dicho premio que «en Colombia […] sabemos que a traves de la educacion, […] podemos transformar la realidad». Desde esta premisa, la educacion y la resolucion pacifica de los conflictos para un cambio social, estan fuertemente relacionadas. Tras la aprobacion e implementacion de los acuerdos de la Habana (2016), nos encontramos con la necesidad, -desde la responsabilidad social que se le otorga a la investigacion social y educativa-, de continuar dando profundidad a los analisis, a las comprensiones y a ciertas posibilidades con enfasis educativo, -ademas, de otros de corte juridico o politico-, que generen estudios sobre el conflicto colombiano o la paz territorial en Colombia a fin de supervisar, profundizar y ofrecer nuevo conocimiento a uno de los mas completos e integrales acuerdos de Paz universales (University of Notre Dame, 2016). Uno de los lideres espirituales y sociales mas importantes en el siglo XXI, el Papa latinoamericano, Francisco, exhorto en su viaje apostolico a Colombia a la juventud con las siguientes palabras «Que sus ilusiones y proyectos oxigenen Colombia y la llenen de utopias saludables» (Santa Sede, 2017: 2). Es, en parte, que en la educacion con la poblacion infantil y juvenil supone la oxigenacion de la nueva realidad sociocultural y educativa de los territorios. Este monografico, plantea igualmente, escenarios de actuacion con la poblacion de las instituciones escolares o comunitarias como el estudiantado de comunidades educativas vulnerables o acosado; o con los jovenes extutelados en los sistemas de proteccion estatales, como los protagonistas de algunas de las investigaciones socioeducativas contempladas. c) Enfasis en la comunidad iberoamericana Este monografico, asi mismo y desde el ultimo enfasis desarrollado, supone un ejercicio de cooperacion y colaboracion en red desde el contexto cientifico iberoamericano. El numero, es proyectado desde un compromiso internacional, a partir de las voces y las epistemologias del sur a traves de estudios brasilenos, colombianos y espanoles. Esta contribucion plantea diversos estudios impulsados por el II Simposio Iberoamericano de Pedagogia Social en Colombia: La Educacion social, retos para la transformacion socioeducativa y para la Paz , organizado por el Instituto de Estudios en Educacion (IESE) celebrado los dias 12 y 13 de Junio de 2017, en la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia) (SIPSC, 2017). La intersectorialidad y la multi/transdiciplinariedad desde la comunidad iberoamericana, ha hecho posible que a partir de la participacion de mas de 20 Universidades e instituciones cientificas latinonamericanas, espanolas y portuguesas y la sociedad civil; se proyecte por primera vez en el continente latinoamericano (y en el posconflicto colombiano), el foro mas relevante de pedagogia social con enfasis en Educacion para la paz con apoyo de Colciencias, la Organizacion de Estados Iberoamericanos (OEI), la Sociedad Iberoamericana de Pedagogia Social (SIPS) y el especial protagonismo del Instituto de la Paz y los Conflictos de la Universidad de Granada, Espana. Agradecemos cada una de las relevantes participaciones investigativas y academicas que han posible este numero, y esperamos, haber contribuido a la mejora socioeducativa de un mundo mas pacifico con rostro, tambien, iberoamericano.