María-Isabel de-Vicente-Yagüe-Jara, Olivia López-Martínez, Verónica Navarro-Navarro, Francisco Cuéllar-Santiago
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The findings reveal statistically significant differences between the AIs and the students in the indicators of fluency, flexibility, and narrative originality in Game 2. Furthermore, significant differences are found between students’ pre-test and post-test scores in fluency, flexibility, and narrative originality in Game 2 and in fluency in Game 3. Finally, the assistance provided by AI in writing tasks and verbal creativity is highlighted, and this should be considered in language teaching; in any case, AI cannot replace human intelligence and creativity.\nLa investigación persigue estudiar las posibilidades creativas de los sistemas de Inteligencia Artificial (IA) para el desarrollo de la escritura en el contexto educativo. Se persigue aportar evidencias en el uso de la IA y contribuir al conocimiento de su integración en las aulas como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se establecen dos tipos de diseño: una investigación de corte cuantitativo no experimental de tipo descriptivo y comparativo, y un estudio cuasi-experimental de tipo pretest-postest. La muestra estuvo compuesta por 20 sistemas de IA y 193 estudiantes universitarios, a los cuales se les aplicaron los juegos 2 y 3 del test español PIC-A («Prueba de Imaginación Creativa para Adultos»). El alumnado repitió los juegos con ayuda de ChatGPT, con el fin de comparar la posible mejora de sus producciones. Los resultados destacan la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre las IA y el alumnado en los indicadores de fluidez, flexibilidad y originalidad narrativa del juego 2. Además, se encuentran diferencias significativas entre las puntuaciones del pretest y postest del alumnado en fluidez, flexibilidad y originalidad narrativa del juego 2, así como en fluidez del juego 3. Finalmente, se pone de manifiesto la ayuda que la IA proporciona en tareas de escritura y creatividad verbal, lo que debería ser tenido en cuenta en la enseñanza de lenguas; en cualquier caso, la IA no puede reemplazar a la inteligencia y la creatividad humana.","PeriodicalId":10773,"journal":{"name":"Comunicar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":5.1000,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Writing, creativity, and artificial intelligence. ChatGPT in the university context\",\"authors\":\"María-Isabel de-Vicente-Yagüe-Jara, Olivia López-Martínez, Verónica Navarro-Navarro, Francisco Cuéllar-Santiago\",\"doi\":\"10.3916/c77-2023-04\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"The main objective of the research is to study the creative potential of Artificial Intelligence (AI) for writing skills in an educational context. 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摘要
该研究的主要目的是研究人工智能(AI)在教育背景下写作技能的创造潜力。该研究旨在为人工智能的使用提供证据,并有助于将其整合到课堂中,作为教学过程的支持。建立了两种类型的研究设计:描述性和比较性非实验定量研究和准实验前测后测研究。样本由20个人工智能系统和193名大学生组成,他们接受了西班牙pica测试(“成人创造性想象力测试”)的游戏2和3。在ChatGPT的帮助下,学生们重复了这些游戏,以比较他们的作品可能得到的改进。研究结果显示,ai和学生在游戏2的流畅性、灵活性和叙事独创性指标上存在统计学上的显著差异。此外,学生在游戏2的流畅性、灵活性、叙事独创性和游戏3的流畅性方面的测试前和测试后得分均存在显著差异。最后,强调了人工智能在写作任务和语言创造力方面提供的帮助,这是在语言教学中应该考虑的;无论如何,人工智能无法取代人类的智慧和创造力。人工智能(IA)系统的创造性的可能性(La investigación)和人工智能系统(IA)的创造性的可能性(La desarrollo de La escritura en el context of education)。他们认为,重要的证据可以通过促进经济发展的方式来利用国际刑事法院的证据(integración),同时也可以利用国际刑事法院的证据(enseñanza-aprendizaje)。我们建立了研究方法diseño: una investigación研究方法是定量的,没有实验方法是描述性的,没有比较方法是准实验方法是前测后测的。La musea estuvo estuvo compusta p20 sistemas de IA由193名大学生组成的大学,一所大学,一所大学,一所大学,两所大学的应用程序,两所大学的应用程序,三所大学的测试español PIC-A(«Prueba de Imaginación creative para Adultos»)。El alumnado repitió los juegos con ayuda de ChatGPT, conel fin比较可能的记忆为我们的产品。结果是不同的,不同的存在,不同的存在,不同的存在,不同的结果是不同的,不同的结果是不同的,不同的结果是不同的,不同的结果是不同的,不同的结果是不同的,不同的结果是不同的,不同的结果是不同的,不同的结果是不同的,不同的结果是不同的。Además,我们可以看到,具有显著性差异的“前测试与后测试”、“原创叙事与灵活性”2、así“前测试与后测试与灵活性”3。最后,这款手机的设计理念是:在创意和语言方面,我们的设计理念是:在创意和语言方面,我们的设计理念是:在创意和语言方面,我们的设计理念是:在语言方面,我们的设计理念是:在语言方面,我们的设计理念是:在语言方面,我们的设计理念是:enseñanza在更大的范围内,人类的智慧和创造力并没有被人类的智慧所取代。
Writing, creativity, and artificial intelligence. ChatGPT in the university context
The main objective of the research is to study the creative potential of Artificial Intelligence (AI) for writing skills in an educational context. The research aims to provide evidence on the use of AI and contribute to its integration in the classroom as a support for the teaching-learning process. Two types of research designs were established: a descriptive and comparative non-experimental quantitative research, and a quasi-experimental pretest-posttest study. The sample consisted of 20 AI systems and 193 university students who were given Games 2 and 3 of the Spanish PIC-A test (“Creative Imagination Test for Adults”). The students repeated the games, assisted by ChatGPT, to compare the possible improvement of their productions. The findings reveal statistically significant differences between the AIs and the students in the indicators of fluency, flexibility, and narrative originality in Game 2. Furthermore, significant differences are found between students’ pre-test and post-test scores in fluency, flexibility, and narrative originality in Game 2 and in fluency in Game 3. Finally, the assistance provided by AI in writing tasks and verbal creativity is highlighted, and this should be considered in language teaching; in any case, AI cannot replace human intelligence and creativity.
La investigación persigue estudiar las posibilidades creativas de los sistemas de Inteligencia Artificial (IA) para el desarrollo de la escritura en el contexto educativo. Se persigue aportar evidencias en el uso de la IA y contribuir al conocimiento de su integración en las aulas como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se establecen dos tipos de diseño: una investigación de corte cuantitativo no experimental de tipo descriptivo y comparativo, y un estudio cuasi-experimental de tipo pretest-postest. La muestra estuvo compuesta por 20 sistemas de IA y 193 estudiantes universitarios, a los cuales se les aplicaron los juegos 2 y 3 del test español PIC-A («Prueba de Imaginación Creativa para Adultos»). El alumnado repitió los juegos con ayuda de ChatGPT, con el fin de comparar la posible mejora de sus producciones. Los resultados destacan la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre las IA y el alumnado en los indicadores de fluidez, flexibilidad y originalidad narrativa del juego 2. Además, se encuentran diferencias significativas entre las puntuaciones del pretest y postest del alumnado en fluidez, flexibilidad y originalidad narrativa del juego 2, así como en fluidez del juego 3. Finalmente, se pone de manifiesto la ayuda que la IA proporciona en tareas de escritura y creatividad verbal, lo que debería ser tenido en cuenta en la enseñanza de lenguas; en cualquier caso, la IA no puede reemplazar a la inteligencia y la creatividad humana.
期刊介绍:
Comunicar specialized in educommunication: communication and education, ICT, audiences, new languages...; monographs specialized in current issues. Double format: printed and online; digitally, accessible in full text, free of charge, for the entire scientific community and researchers around the world. Coeditions printed in Spanish and English for the whole world. Published by Oxbridge Publishing House which collaborates with many international centres and universities.