分析乌拉圭的教育气候:PISA 2012队列的探索性研究

L. Rivero
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摘要

本研究分析了PISA 2012队列中学校的教育氛围。气候教育是一个概念曾在过去二十年来,乌拉圭水平连接教育社会学和拉丁美洲——通过她关心发病率成果——科学与教育中心教育abocadas分析为教师和学生创造健康的空间。分析包括两个层次,一个是描述性的,另一个是相关的。这些构念是:教育氛围(反映在与教师相关的变量问题和与学生相关的问题上),以及教师道德和教师共识这两个关联。在本研究中,我们分析了教师在教学过程中所扮演的角色,以及教师在教学过程中所扮演的角色,以及教师在教学过程中所扮演的角色,以及教师在教学过程中所扮演的角色。另一方面,他们不太重视教师的不安或他们对待学生的严重程度等因素,这建议了进一步研究的方向。在方法论层面,PISA的三个构式(氛围、道德和教师共识)在意义上表现出正相关关系,这证实了作为一个大变量的教育氛围理论构建背后的逻辑假设。
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Analizando el clima educativo en Uruguay: un estudio exploratorio de la cohorte PISA 2012
La presente investigación analiza el clima educativo de los centros relevados por PISA en la cohorte 2012. El clima educativo es un concepto trabajado en las últimas dos décadas a nivel uruguayo y latinoamericano que vincula la sociología de la educación -a través de su preocupación por la incidencia del centro educativo en los resultados- con las ciencias de la educación abocadas al análisis de la generación de espacios saludables para docentes y estudiantes.El análisis consta de dos niveles, uno descriptivo y otro correlacional, de los constructos. Dichos constructos son los siguientes: clima educativo (reflejado en sus variables Problemas vinculados a docentes y Problemas vinculados a estudiantes), y dos asociados que son Moral docente y Consenso docente.Por una parte los hallazgos confirman la prevalencia, en la visión de los directores, de algunos elementos problematizados por la literatura tales como la dificultad de enseñar a estudiantes con niveles heterogéneos, el ausentismo docente o la motivación de los estudiantes. Por otra parte, otorgan menor importancia a elementos tales como el malestar de los docentes o la severidad de los mismos en su trato con los estudiantes, lo que sugiere líneas de investigación a profundizar.A nivel metodológico, los tres constructos de PISA (Clima, Moral y Consenso Docente) muestran correlaciones positivas entre sí con sentido, lo que confirma desde la empiria los supuestos lógicos que subyacen a la construcción teórica del clima educativo como una gran variable.
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