Sequência didática para leitura de poema como contribuição ao ensino de Língua Portuguesa

A marginalizacao do poema nas aulas de lingua portuguesa e fato observado por varios pesquisadores, bem como o receio e a inseguranca dos professores em trabalhar com esse genero discursivo. Apesar desse contexto, o genero tem sido dos mais frequentes em avaliacoes externas de leitura, como a Prova Brasil. Os livros didaticos nao tem contribuido para a pratica docente, pois, de modo geral, privilegiam os aspectos formais em detrimento da construcao dos sentidos do poema, dos contextos socio-historicos em que se inscrevem esses enunciados e das atitudes responsivas do leitor. Diante da necessidade de contribuir para uma abordagem mais adequada do poema em sala de aula, o objetivo deste artigo e apresentar uma sequencia didatica de leitura de poema, explicitando seus principais fundamentos teoricos e indicando o modo como contempla questoes metodologicas fundamentais na leitura desse genero e contribui para o desenvolvimento de habilidades de leitura. Fundamenta-se no conceito bakhtiniano de genero discursivo, nas principais caracteristicas do genero poema e na concepcao sociocognitiva de leitura. Como resultado, oferece ao professor subsidios para a elaboracao de atividades de leitura de poemas que os considere a partir de aspectos de suas dimensoes sociocomunicativa, composicional verbal e nao verbal, tematica e estetica. Ademais, contribui para um trabalho teoricamente bem fundamentado, exequivel em sala de aula, com os diferentes poemas que o professor selecionar.