Motivation and motivational factors of primary school teachers from the Self-Determination Theory perspective

Bu calismada sinif ogretmenlerinin motivasyonunu oz-belirleme kurami perspektifinden incelemek, motivasyona etki eden degiskenleri ve etkenleri belirlemek amaclanmistir. Arastirma karma yontem desenlerinden aciklayici desenle yurutulmustur. Arastirma Erzurum ilinin tum ilcelerini kapsayan 39 okuldan 414 ogretmenle yurutulmustur. Ayni grubun icinden 30 ogretmenle ise arastirmanin nitel boyutu yurutulmustur. Veriler “Cok Boyutlu Is Motivasyonu Olcegi” ve “Ogretmen Gorusme Formu” ile toplanmistir. Nicel veriler betimleyici istatistiki teknikler, t testi, tek yonlu ANOVA testiyle; nitel veriler ise icerik analiziyle cozumlenmistir. Sonuclar, ogretmenlerin icsel motivasyon ortalamalarinin dissal motivasyonundan yuksek oldugunu gostermistir. Ogretmenlerin motivasyonunun cinsiyet, yas, kidem yili, sinif mevcudu, yerlesim yeri degiskenleri acisindan farklilik gosterdigi belirlenmistir. Ayrica sonuclar dissal motivasyon etkenlerinin icsel motivasyon etkenlerinden fazla oldugunu; dissal etkenlerin cogunlukla olumsuz, icsel etkenlerin ise cogunlukla olumlu etkenlerden olustugunu gostermistir. Ogretmenlerin olumlu anlamda en buyuk motivasyon etkeninin ogrenciler oldugu, motivasyonu dusuren en buyuk etkenin ise sinif kalabalikligi oldugu ortaya konulmustur. Gelecekte, farkli okul turlerinden ogretmenlerinden de dahil edildigi, daha buyuk bir orneklemle daha kapsamli sonuclar elde edilebilir.