墨西哥的学校自治:在分散的教育政策项目和流行学校社区的需求之间

IF 0.4 Q3 SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY Apuntes-Revista de Ciencias Sociales Pub Date : 2022-09-01 DOI:10.21678/apuntes.92.1571

Georgina Hermida Montoya, Arcelia Martínez Bordón

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摘要

本文通过对联邦政府干预提供远程教育连续性的政策周期的分析，深入探讨了COVID-19大流行开始时出现的学校自治过程。通过学术文献纪录片和官方文件的审查、采访以及团体位高等初等和中等教育人物,得出结论,学校自治历来是一个模糊的工程在墨西哥政治并不是一个轴参加政府应对紧急情况;然而，一些学校社区要求承认他们在集体决策和行动方面的自主权。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

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Este artículo profundiza en los procesos de autonomía escolar surgidos al inicio de la pandemia por COVID-19, a partir del análisis del ciclo de políticas de la intervención del Gobierno federal para dar continuidad educativa a distancia. Por medio de una revisión documental de literatura académica y documentos oficiales, así como de entrevistas y grupos focales con figuras de educación básica y media superior, se concluye que, históricamente, la autonomía escolar ha sido un proyecto difuso de política en México y que no fue un eje presente en la respuesta del Gobierno a la emergencia; sin embargo, algunas comunidades escolares han exigido el reconocimiento a su autonomía para decidir y actuar en colectivo.

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