La décentralisation éducative améliore-t-elle l’efficience technique des écoles primaires en Afrique subsaharienne ?

Cet article a pour objectif d’examiner empiriquement l’effet de la decentralisation educative sur l’efficience technique des ecoles primaires en Afrique subsaharienne (ASS). Pour y parvenir, nous recourons aux donnees primaires issues d’une enquete realisee par le Programme d’analyse des systemes educatifs de la CONFEMEN (PASEC) en 2014 sur un echantillon de 1 429 ecoles reparties dans 10 pays d’ASS. Apres estimation d’un modele d’analyse par enveloppement des donnees (DEA) en deux etapes, nous sommes parvenus a deux principaux resultats. Premierement, l’efficience technique moyenne des ecoles considerees se situe autour de 68,9 %, et seulement 119 ecoles produisent a partir d’un panier d’input optimal, subodorant, toutes choses egales par ailleurs, un gaspillage d’environ 31,1 % des ressources mises a leur disposition. Deuxiemement, la decentralisation educative approximee par l’implication de la communaute reduit significativement cette efficience, avec toutefois des effets differenties en amplitudes selon la localite et le type d’ecole. Classification JEL : C14, H75, O55