Formação continuada e suas implicações no trabalho com a produção, correção e reescrita de textos

Este artigo apresenta, de forma resumida, os resultados de uma pesquisa de doutorado (GRASSI, 2016) que objetivou refletir sobre o trabalho com a producao, correcao e reescrita textual, decorrente de um processo de formacao continuada e de acoes colaborativas promovidas pela pesquisadora. Para isso, desenvolvemos uma pesquisa ancorada na concepcao dialogica e interacionista da linguagem (GERALDI, 1984; 2013[1991]; BAKHTIN/VOLOCHIVOV, (2004[1929], 2010[1929]); e nos pressupostos teoricos-metodologicos que orientam a producao textual (GERALDI, 1984; 2013[1991]; COSTA-HUBES, 2012a; 2012b). Nossa pesquisa se fundamentou, ainda, nos estudos da Linguistica Aplicada (MOITA-LOPES, 2006; FABRICIO, 2006; SIGNORINI, 2006), e tambem, em uma abordagem qualitativa e interpretativista (ANDRE, 1995; FLICK, 2008; BORTONI-RICARDO, 2008; dentre outros); do tipo etnografica, conforme pontua Andre (1995); e colaborativa, segundo as definicoes de Cabral (2012), Bortoni-Ricardo (2008) e Ibiapina (2007). Os sujeitos de nossa pesquisa foram quatro professoras atuantes no 4o ano e 5o ano do ensino fundamental do municipio foco de nosso estudo. O levantamento de dados foi possivel por meio de uma pesquisa diagnostica (primeira etapa e colaborativa (segunda etapa), tendo como instrumentos geradores de dados o questionario, a entrevista com grupo focal, a observacao de aulas, a analise documental e as sessoes reflexivas. Os resultados revelaram que ha necessidade de mais momentos de formacao continuada para professores que se configurem de forma distinta dos atuais.