Ona Valls, Albert Sánchez-Gelabert, Helena Troiano
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摘要
本文探讨和分析了义务中等教育(ESO)最后一年学生的态度,以及这些态度在教育路径中所起的作用。短暂访问后态度不同作者的理论就学生在学校,实现的一个种类的态度从数据到学校International Study of城青年(ISCY),展现学生2056 27巴塞罗那市的二级学院。在第二项描述性分析中,我们分析了某些社会人口学变量如何影响对特定态度的归属。最后,通过logistic回归分析,探讨态度在学生学习过程中的作用。结果表明,态度对结果路径的解释很少,因此社会人口学变量仍然有影响。学习成绩和行为有重要的影响,作为解释后续路径的中介,特别是在从义务教育过渡到义务教育后的学术路径的选择(或不选择)。最后,我们观察态度、行为和结果是如何相互关联的过程。在这篇文章中,我们分析了这些过程,以及它们在学生教育轨迹构建中的作用。
El presente artículo explora y analiza las actitudes de los estudiantes en el último curso de educación secundaria obligatoria (ESO) y el papel que juegan estas actitudes en los itinerarios educativos. Después de un breve recorrido por las aportaciones teóricas de diversos autores sobre la actitud del alumnado en la escuela, proponemos una tipología de actitudes frente a la escuela a partir de los datos del International Study of City Youth (ISCY), con una muestra de 2056 estudiantes de 27 institutos de secundaria de la ciudad de Barcelona. En un segundo análisis descriptivo analizamos cómo ciertas variables sociodemográficas inciden en la adscripción a una actitud concreta. Finalmente, con un análisis de regresión logística, exploramos el papel de las actitudes en los itinerarios formativos de los estudiantes. Los resultados muestran como las actitudes explican poco del itinerario resultante, de manera que las variables sociodemográficas se mantienen como influyentes. Los resultados académicos y los comportamientos tienen una incidencia importante, actuando como mediación para explicar los itinerarios posteriores, concretamente en la elección de seguir un itinerario académico (o no) en la transición de la escuela obligatoria a la postobligatoria. Finalmente, observamos como actitudes, comportamientos y resultados son procesos relacionados entre sí. Los resultados del presente artículo aportan una mayor comprensión sobre estos procesos y su papel en la construcción de las trayectorias educativas de los estudiantes.