阿根廷一所小学的停电作为项目学习的大门:教师的基本作用

M. Fanaro, Juan Suasnábar , Mariana Elgue 
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摘要

本文分析了阿根廷一所小学在大规模和长期停电后产生的基于项目的学习经验(pbs)。在教学团队会议、课堂内外的课堂上进行了沉浸式的实地观察。它展示了项目从孕育到结束的叙述,在每个时刻识别ABP的身份标志,反思其在学校动态中的作用。本文分析了教师在课堂创新中所扮演的角色,以及教师在课堂创新中所扮演的角色。
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Apagón eléctrico como puerta al aprendizaje basado en proyectos en una escuela primaria Argentina: el papel fundamental de los docentes
 En este trabajo se analiza una experiencia de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en una escuela primaria argentina generado a partir de un apagón eléctrico masivo y extendido en el tiempo. Se realizó una inmersión en el campo con observaciones no participantes en reuniones del equipo docente, en clases dentro y fuera del aula. Se presenta una narración del proyecto desde su gestación hasta el cierre, identificando en cada momento las señas de identidad propias del ABP reflexionando sobre su puesta en juego en la dinámica escolar. Se concluye sobre el papel destacado de las actitudes y las acciones de los docentes, como condicionantes para el desarrollo de un ABP, siendo ellos los actores clave de la innovación en el aula.
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