Desarrollo de niveles argumentativos a partir de una unidad didáctica basada en la discusión de problemas socialmente vivos

El presente articulo presenta los resultados de un proceso de investigacion en didactica de las ciencias sociales, cuyo objetivo se centro en el desarrollo de niveles argumentativos en estudiantes de basica de grado sexto. Para esto se llevo a cabo el diseno de una unidad didactica con el fin de intervenir el aula, usando como estrategia la discusion del problema socialmente vivo: la contaminacion del rio Caguan. El metodo seleccionado para este tipo de investigacion fue el analisis del discurso. Esto con el proposito de, a partir de este analisis, dar cuenta del progreso en argumentacion en los procesos de discusion del problema por parte de los estudiantes. Se analizo tanto el discurso oral como el escrito. El analisis se realizo a partir de los lineamientos teoricos del linguista Teun van Dijk, al rastrear las categorias centrales del proceso. Los resultados alcanzados permitieron evidenciar que los problemas socialmente vivos, en cuanto estrategia didactica, despertaron el interes de los estudiantes y abrieron espacios de discusion, al punto de movilizarse de un nivel argumentativo a otro. Al finalizar la intervencion se identifico que la generalidad de los estudiantes se ubico en el tercer nivel de argumentacion, segun la clasificacion adaptada por Tamayo (2012).