Estudio etnográfico sobre conocimientos cotidianos y escolares en escuelas rurales de Uruguay

Se expone un estudio en dos escuelas rurales de Uruguay cuyo objetivo fue identificar modos de presentacion de los conocimientos cotidianos en el aula y describir practicas de ensenanzas que los consideren y los relacionen con los escolares desde el marco interpretativo del constructivismo y la psicologia cultural. Se seleccionaron dos escuelas unidocentes cercanas entre si y con caracteristicas similares en relacion a entorno geografico y caracteristicas socioproductivas de las familias, pero con la diferencia de que en una de ellas se presentaba un proyecto de centro vinculado a las actividades productivas rurales. La metodologia de investigacion fue cualitativa por medio del metodo etnografico, utilizando como tecnicas de recoleccion de la informacion las observaciones y las entrevistas tanto a ninos como a maestras. Se construyeron las siguientes categorias de analisis: caracteristicas y condiciones de aparicion y presentacion de los conocimientos cotidianos; practicas de ensenanza que toman en consideracion los conocimientos cotidianos y las relaciones entre conocimientos cotidianos y escolares establecidas en el aula. Los resultados destacan que los conocimientos cotidianos se encuentran presentes de diferentes modos, ya sea por presentacion espontanea de los ninos o por practicas de ensenanza docentes que fomentan relaciones con diferentes niveles de complejidad. Ello permite concluir que, a pesar de las diferencias en las actividades de ensenanza, ambas escuelas funcionan como comunidades de practica donde se negocian significados.