执行者、实施者还是课程代理人?

Roxana Di Pizzo Mateus, Claudia Cabrera Borges
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La principal técnica de recopilación de información fue la entrevista semiestructurada aplicada a una muestra teórica de diez profesores de Educación Social y Cívica (ubicados en tres etapas de la carrera docente) de liceos públicos de Montevideo y a un Inspector de la Asignatura del Consejo de Educación Secundaria de Uruguay. Se complementó con el análisis textual cualitativo de documentos sobre once planes anuales y cinco replanificaciones de los docentes seleccionados en la muestra. Entre los profesores participantes del estudio, los resultados permitieron identificar mayormente los perfiles ejecutor e implementador del curriculum. No se identificaron docentes con un perfil netamente de agente curricular. La investigación puso de manifiesto que es en el trabajo colaborativo y la incorporación de tecnologías digitales donde los profesores más se distancian del perfil agente curricular. 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摘要

本研究的主要目的是分析教师与课程之间的关系,以及教师与课程之间的关系,以及教师与课程之间的关系。本文提出了一个问题,即社会和公民教育学科的教师如何在课程系统中作为课程设计的中介。本研究的目的是确定教师的概况,以确定他们的课程选择,并确定他们的教育背景。本研究的目的是分析在定性研究中使用的定性方法。收集信息技术主要应用semiestructurada会见是一个示例10名教授和公民社会教育理论(放置在三个阶段的比赛蒙得维的亚公立中学教师)和检查员理事会课中学生乌拉圭。本研究采用定性文本分析的方法,对样本中选定的11名教师的年度计划和5名教师的重新规划文件进行分析。在本研究中,我们分析了参与该项目的教师,以确定课程的实施者和实施者。没有确定教师具有明确的课程代理形象。研究表明,在协作工作和数字技术的整合中,教师与课程代理的距离最大。在这两种情况下,我们都发现了一个重要的发现,即在课堂和教学协调等集体实例中,执行者的形象得到了深化。
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¿Ejecutores, implementadores o agentes curriculares?
El presente trabajo recoge algunos de los hallazgos de la investigación realizada en el marco del Master en Educación de la Universidad ORT Uruguay, en la cual se estudió la relación docente-curriculum. Se propuso como problema a investigar el modo en que los profesores de la asignatura Educación Social y Cívica actúan como mediadores de un curriculum concebido dentro de un sistema curricular. El artículo se centra en uno de los objetivos de la investigación que consistió en la identificación de perfiles docentes a partir de las decisiones curriculares adoptadas por los profesores estudiados. Se empleó un enfoque cualitativo dentro de la modalidad interactiva fenomenológica hermenéutica. La principal técnica de recopilación de información fue la entrevista semiestructurada aplicada a una muestra teórica de diez profesores de Educación Social y Cívica (ubicados en tres etapas de la carrera docente) de liceos públicos de Montevideo y a un Inspector de la Asignatura del Consejo de Educación Secundaria de Uruguay. Se complementó con el análisis textual cualitativo de documentos sobre once planes anuales y cinco replanificaciones de los docentes seleccionados en la muestra. Entre los profesores participantes del estudio, los resultados permitieron identificar mayormente los perfiles ejecutor e implementador del curriculum. No se identificaron docentes con un perfil netamente de agente curricular. La investigación puso de manifiesto que es en el trabajo colaborativo y la incorporación de tecnologías digitales donde los profesores más se distancian del perfil agente curricular. Un hallazgo a destacar es la profundización del perfil ejecutor en instancias colectivas tales como salas y coordinaciones docentes.
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