Letramento Crítico e Afeto na Educação Linguística Contemporânea:

Os desafios da (sobre)vivência em tempos sombrios, marcados pelo poder destruidor de umvírus e pela força igualmente devastadora de uma necropolítica (MBEMBE, 2016) são sentidosem diversas esferas da sociedade, com impactos significativos para a educação linguísticacontemporânea. Nesse contexto, a privação do contato social como resultado da instauraçãoforçada do ensino remoto mostrou-se desafiadora para a construção da sala de aula como umespaço de sentimento, intimidade (HOOKS, 2017) e de amorosidade esperançada (FREIRE,2013, 2014). Este é o difícil cenário que circunscreve a sequência didática discutida neste artigo.A proposta, que foi trabalhada em uma disciplina de Língua Inglesa com alunos universitários,parte de um texto literário para discutir racismo, afetividade e (falta de) esperança. As temáticassensíveis reverberaram nas emoções dos alunos, mostrando-se dolorosas para muitos delese levantando questionamentos de diversas ordens. Assim, o objetivo deste artigo é discutir opotencial do afeto para a educação linguística em sua interface com o letramento crítico, a fimde favorecer o diálogo, a escuta corporificada e a esperança, mesmo em situações de conflitoinerentes ao trabalho com a criticidade.