A constituição teórica, metodológica e prática sobre revisão e reescrita na formação docente inicial-PIBID

Neste trabalho, tratamos sobre a relacao entre a formacao teorico-metodologica e a pratica de professores em formacao docente inicial participantes do PIBID, a fim de compreender de quais conceitos relativos as etapas de revisao e de reescrita esses sujeitos apropriam-se e como refletem-se em suas atuacoes no momento de fazer intervencoes em textos de estudantes do Ensino Fundamental. Para tanto, sustentamo-nos na perspectiva enunciativo discursiva e na concepcao dialogica de linguagem, oriunda do Circulo de Bakhtin (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2006); no conceito de escrita como trabalho (FIAD; MAYRINK-SABINSON, 1991; MENEGASSI, 2016); nas reflexoes sobre revisao e reescrita, a partir de estudos de Menegassi (1998) e Ruiz (2010). A metodologia advem do aporte da Linguistica Aplicada (MOITA-LOPES, 2006) e da pesquisa-acao (THIOLLENT, 2005; TRIPP, 2005), ja que possibilitamos a formacao teorico-metodologica e a relacionamos a analise da pratica de revisao e reescrita de textos, em situacao de ensino. Nossas analises consideram, portanto: a) a formacao proporcionada pelo PIBID; b) a atuacao dos professores no processo de revisao e reescrita. Dos registros da pesquisa, observamos como os conceitos de revisao e de reescrita sao apropriados pelos professores e revelados em suas atuacoes no processo de producao textual no Ensino Fundamental, chegando a conclusao de que os professores apropriam-se dos seguintes conceitos: a) revisao e reescrita como etapas processuais, recursivas e dialogicas; b) varios tipos de correcao e suas respectivas funcoes; c) reescrita como etapa que se materializa por meio das operacoes linguistico-discursivas.