数学教师的幽默观及其教育价值

Luís Menezes, José António Fernandes, Floriano Viseu, António E. Ribeiro, P. Flores
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摘要

幽默越来越被人们所接受,因为它被公认为在健康和公司等环境中对人们的福祉做出了积极贡献。在教育,特别是数学教学中会发生什么?为了寻找这个答案,我们设计了这项定量研究,以1088名数学教师(葡萄牙语和西班牙语)为样本。通过这项调查,它确定了在各个教育水平上教授数学的教师是否欣赏幽默,他们对幽默的看法及其教育价值,以及他们是否在教学中使用幽默。该研究还调查了他们所受的教育水平是否会影响幽默的感知和使用。这项研究试图验证葡萄牙语和西班牙语教师在这些方面是否存在显著差异。研究结果表明,大多数教师,在各个教育水平上,都认识到幽默的含义,认为自己有幽默感,证明幽默在数学教学中的使用是合理的,并且已经在课堂上看到过幽默的使用,从而创造一个良好的学习环境,让学生思考。该研究揭示了不同教育水平的教师之间的差异,表明与其他教师相比,早期教师更倾向于在教学中重视和使用幽默。这项研究还揭示了葡萄牙语和西班牙语教师之间的差异,葡萄牙语在大多数项目上的平均一致性更高。
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Perspectivas de Professores de Matemática sobre o Humor e o seu Valor Educacional
Resumo O humor tem uma aceitação crescente, por se lhe reconhecer contributos positivos para o bem-estar das pessoas, em contextos como a saúde e as empresas. O que acontece na Educação, em particular, no ensino da Matemática? Na procura desta resposta, desenhamos este estudo, de natureza quantitativa, com uma amostra de 1088 professores de Matemática (portugueses e espanhóis). Com recurso a inquérito, averigua se professores que ensinam Matemática, ao longo dos diversos níveis de ensino, apreciam o humor, que perspectiva têm dele e do seu valor educativo e se o utilizam no ensino. O estudo averigua, ainda, se o nível de ensino em que lecionam tem influência na perceção e uso do humor com fins instrucionais. O estudo procura verificar se há diferenças significativas entre os professores portugueses e espanhóis em relação a estes aspectos. Os resultados revelam que a maioria dos professores, de todos os níveis de ensino, reconhecem o significado de humor, consideram que têm sentido de humor, justificam o seu uso no ensino da Matemática e já o viram utilizar ou utilizam nas aulas, com o objetivo de criar bom ambiente de aprendizagem e de fazer pensar os alunos. O estudo revela diferenças entre os professores dos diversos níveis de ensino, indicando que existe maior predisposição dos professores dos Anos Iniciais, comparativamente com os demais, para valorizar e utilizar o humor no ensino. O estudo revela também diferenças entre professores portugueses e espanhóis, sendo os portugueses a apresentarem uma média de concordância superior na generalidade dos itens.
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