Análisis actitudinal de las nuevas generaciones docentes hacia la inclusión educativa

La asuncion de politicas globalizadas garantes de la democratizacion de ensenanzas materializadas en el modelo de escuela inclusiva para todos no es todavia una realidad palpable. Sus politicas formativas afanadas en tal empresa tampoco consiguen contribuir a su causa. De tal problema surge el proposito del estudio de tales politicas de formacion de profesionales para el desarrollo actitudinal acorde a las premisas de aceptacion de la otredad y su atencion educativa correspondiente. Se sigue un diseno cuantitativo transversal no-experimental, descriptivo y relacional, valiendose de dos cuestionarios estandarizados y validados, suministrados a 712 estudiantes universitarios, cuyos datos se sometieron a analisis porcentuales, tendencia central, dispersion, diferenciales y correlacionales. Se infiere la adecuada actitud para tratar con personas con diversidad funcional y la necesaria dotacion de estrategias para hacer efectiva la atencion en el contexto academico, luego de establecer diferencias entre colectivos y escasez de consistencia individuales, lo que impide hablar de patrones consolidados.