反思是语言课堂上的一种知识形式

Cintia Carrió, Luisina Piovano
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摘要

将非标准品种纳入语言课程引起了一定程度的沉默,这是社会上对这些品种的负面描述的结果。此外,以这些品种为描述和分析对象的专业文献对教师培训机构的影响很小。在这项工作中,我们回顾了在这方面在语言课堂上采取的立场,并建议将它们放在场景的中心,而不涉及降低教学标准。我们主张在语言课堂中纳入对非标准语言变体的反思,因为我们认为它们在以下几个方面是有利的:(i)重新评估变体,并通过它们重新评估自身的身份;认识到围绕语言和语言决定的政治紧张局势;(iii)内容修订(语义)作为语法分析的起点(defago和Gugliemelli, 2005);(iv)理解语言适应的重要性。最后,在这方面,我们提出了一系列简短的活动,旨在思考语言课堂活动的替代形式,引导学生有意识和反思的推理,而不是机械的执行。
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La reflexión como forma de conocimiento en el aula de lengua
La inclusión de las variedades no estándares en las clases de lengua genera ciertas reticencias fruto de las representaciones negativas que, sobre estas variedades, circulan en la sociedad. A ello se suma el bajo impacto en las instituciones de formación docente, de la bibliografía especializada que toma a estas variedades como objeto de descripción y análisis. En este trabajo revisamos las posiciones que se adoptan en las aulas de lengua en este sentido y proponemos instalarlas en el centro de la escena, sin que ello implique relegar la enseñanza del estándar. Argumentamos a favor de incorporar, en las aulas de lengua, reflexiones sobre las variedades lingüísticas no estándares porque consideramos que resultan favorable en varios aspectos, para: (i) la revalorización de las variedades y, a través de ellas, de las propias identidades; (ii) el reconocimiento de las tensiones políticas que atraviesan las lenguas y las decisiones sobre las lenguas; (iii) la revisión del contenido (semántica) como punto de partida para el análisis gramatical (Defagó y Gugliemelli, 2005); y (iv) la comprensión respecto de la importancia de la adecuación lingüística. Por último, en esta línea, proponemos una serie breve de actividades con la que se pretende pensar formatos alternativos para las actividades del aula de lengua, que conduzcan al estudiantado a un razonamiento consciente y reflexivo en oposición a una ejecución mecánica.
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