墨西哥在线高中生的自我概念、学校适应和情绪智力

IF 0.4 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Revista Publicaciones Pub Date : 2021-06-30 DOI:10.30827/publicaciones.v51i1.16445
Samuel Alejandro Portillo Peñuelas, O. U. Reynoso González
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Los resultados indican puntuaciones altas de autoconcepto, ajuste e inteligencia emocional en el estudiantado constatándose correlaciones positivas entre estas variables y sus dimensiones. De manera agregada, se presentaron diferencias significativas entre los estudiantes en curso ordinario y sus pares en situación remedial, específicamente en las variables de tipo académico. Referente al sexo los hombres reportaron un mayor autoconcepto global, mientras que las mujeres mantuvieron mejores puntuaciones en inteligencia emocional, específicamente en el factor atención, mientras para el caso del ajuste escolar no se reportaron diferencias por género. En cuanto a la edad, el estudiantado mayor a 30 años presentó niveles más altos de autoconcepto y ajuste escolar. 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摘要

这项研究的目的是分析国家高中系统在线学生样本中自我概念、学校适应和情绪智力之间的关系,根据课程类型(普通或非普通)、性别和年龄对比他们的水平。这项研究具有定量、横向、非实验性和相关范围的性质。来自墨西哥共和国不同州的397名在线高中学生参加了会议,他们是通过随机非概率抽样选出的。使用自我概念量表(AF-5)、短期学校适应量表(EBAE-10)和情绪智力量表(TMMS-24)测量研究变量。结果表明,学生的自我概念、适应和情绪智力得分很高,这些变量与其维度之间存在正相关。总体而言,普通班学生与补救情况下的同龄人之间存在显著差异,特别是在学业类型变量方面。在性别方面,男性的总体自我概念较高,而女性的情绪智力,特别是注意力因素得分较高,而在学校适应方面,没有报告性别差异。在年龄方面,30岁以上的学生自我概念和学校适应水平较高。得出的结论是,对自我概念、学校适应和情绪智力的高度重视对高中生在在线模式下的学习成绩产生了积极影响。
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Autoconcepto, ajuste escolar e inteligencia emocional en estudiantes mexicanos de bachillerato en línea
El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el autoconcepto, el ajuste escolar y la inteligencia emocional en una muestra de estudiantes del Sistema Nacional de Bachillerato en Línea, contrastando sus niveles de acuerdo con el tipo de curso (ordinario o no ordinario) el sexo y la edad. El estudio es de carácter cuantitativo, transversal, no experimental y de alcance correlacional. Participaron 397 estudiantes del bachillerato en línea seleccionados por muestreo no probabilístico incidental provenientes de los diversos Estados de la República Mexicana. Para medir las variables del estudio se utilizó la Escala de Autoconcepto (AF-5), la Escala Breve de Ajuste escolar (EBAE-10) y la Escala de Inteligencia Emocional (TMMS-24). Los resultados indican puntuaciones altas de autoconcepto, ajuste e inteligencia emocional en el estudiantado constatándose correlaciones positivas entre estas variables y sus dimensiones. De manera agregada, se presentaron diferencias significativas entre los estudiantes en curso ordinario y sus pares en situación remedial, específicamente en las variables de tipo académico. Referente al sexo los hombres reportaron un mayor autoconcepto global, mientras que las mujeres mantuvieron mejores puntuaciones en inteligencia emocional, específicamente en el factor atención, mientras para el caso del ajuste escolar no se reportaron diferencias por género. En cuanto a la edad, el estudiantado mayor a 30 años presentó niveles más altos de autoconcepto y ajuste escolar. Se concluye que las altas valoraciones de autoconcepto, ajuste escolar e inteligencia emocional inciden de manera positiva en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato en la modalidad en línea.
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