Comparison of Pre-Service Teachers’ Teaching Experiences in Virtual Classroom and Face-to-Face Teaching Environment

Calisma ogretmen adaylarinin sanal sinif ve yuz yuze ogretme ortaminda yasadiklari ogreticilik deneyimlerinin degerlendirilmesi amaciyla gerceklestirilmistir. Calismada tamamlayici karma arastirma yontemi kullanilmistir. Calisma grubu Bilgisayar ve Ogretim teknolojileri Egitimi Bolumu 3. sinifinda okuyan ve Ozel Ogretim Yontemleri I ve II derslerini alan 40 ogretmen adayindan olusmaktadir. Calismaya katilan ogretmen adaylarinin yaslari 21-27 arasinda degismektedir. Ogretmen adaylarinin 12’si kadin, 28’i erkektir. Gorusmeler ogretmen adaylarinin tamami ile gerceklestirilmistir. Ogretmen adaylarinin ogretim surecini iki farkli ogretim ortaminda deneyimlemesinin hemen ardindan, cevrimici ogretim deneyimi anketi I ve II formu araciligiyla nicel veriler toplanmistir. Bunu takiben ogretmen adaylarinin ogretmenlik deneyimleri hakkinda detayli bilgi almak icin tum ogretmen adaylariyla yari yapilandirilmis gorusmeler yapilmistir. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler ve ogrencilerin sanal sinif ve yuzu yuze ogretme ortaminda ogretici rolunu gerceklestirirken algiladiklari kaygi, motivasyon, performans ve verimlilik duzeylerinin karsilastirilmasinda Wilcoxon Isaretli siralar testi kullanilmistir. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analizlerden yararlanilmistir. Calisma sonunda ogretmen adaylarinin buyuk cogunlugunun ogretmen-ogrenci etkilesimi ve goz temasi kurma gibi nedenlerle yuz yuze ogretme ortamini tercih ettigi belirlenmistir. Ogretmen adaylarinin sanal sinif ve yuzu yuze ogretme ortaminda ogretici rolunu gerceklestirirken algiladiklari kaygi duzeyleri acisindan anlamli fark gorulmezken; algilanan motivasyon, algilanan performans ve algilanan verimlilik acisindan yuz yuze ogretme ortamindaki ogretme deneyimi lehine anlamli bir fark oldugu belirlenmistir. Sonuclar ilgili literatur cercevesinde tartisilmis ve onerilerde bulunulmustur.