{"title":"儿童早期的优质环境","authors":"Paz Valverde-Forttes","doi":"10.16925/PE.V11I18.1224","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Proposito: el articulo tiene por objetivo compartir parte de la experiencia de Chile con relacion a la busqueda y construccion de ambientes de calidad que favorezcan el aprendizaje y desarrollo de los ninos entre cero y seis anos. Tema: la promocion de ambientes de calidad, desde la intencionalidad pedagogica del educador, al organizar el tiempo, el espacio y las interacciones, promoviendo el aprendizaje de los ninos y las ninas. Desarrollo: se trata de una exposicion principalmente descriptiva del contexto chileno y de los resultados obtenidos frente a las evaluaciones disponibles a partir de la aplicacion de dos instrumentos: ECERS-R e ITERS-R, y CLASS, en el marco de la implementacion de programas que buscan mejorar la calidad, tales como Quik, y Un Buen Comienzo de la Fundacion Oportunidad. Conclusiones: a la luz de estos resultados, se releva la importancia del tema y se realiza un analisis de las politicas publicas emergentes y los desafios o las tensiones que siguen presentes. Entre ellas, se destaca la tension entre calidad y cobertura, asi como la problematica de las desconfianzas entre los actores involucrados frente al significado y a la realidad de una educacion de calidad.","PeriodicalId":53843,"journal":{"name":"Pensando Psicologia","volume":"11 1","pages":"141-151"},"PeriodicalIF":0.2000,"publicationDate":"2015-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":"{\"title\":\"Ambientes de calidad en la infancia temprana\",\"authors\":\"Paz Valverde-Forttes\",\"doi\":\"10.16925/PE.V11I18.1224\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Proposito: el articulo tiene por objetivo compartir parte de la experiencia de Chile con relacion a la busqueda y construccion de ambientes de calidad que favorezcan el aprendizaje y desarrollo de los ninos entre cero y seis anos. Tema: la promocion de ambientes de calidad, desde la intencionalidad pedagogica del educador, al organizar el tiempo, el espacio y las interacciones, promoviendo el aprendizaje de los ninos y las ninas. Desarrollo: se trata de una exposicion principalmente descriptiva del contexto chileno y de los resultados obtenidos frente a las evaluaciones disponibles a partir de la aplicacion de dos instrumentos: ECERS-R e ITERS-R, y CLASS, en el marco de la implementacion de programas que buscan mejorar la calidad, tales como Quik, y Un Buen Comienzo de la Fundacion Oportunidad. Conclusiones: a la luz de estos resultados, se releva la importancia del tema y se realiza un analisis de las politicas publicas emergentes y los desafios o las tensiones que siguen presentes. Entre ellas, se destaca la tension entre calidad y cobertura, asi como la problematica de las desconfianzas entre los actores involucrados frente al significado y a la realidad de una educacion de calidad.\",\"PeriodicalId\":53843,\"journal\":{\"name\":\"Pensando Psicologia\",\"volume\":\"11 1\",\"pages\":\"141-151\"},\"PeriodicalIF\":0.2000,\"publicationDate\":\"2015-12-15\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"2\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Pensando Psicologia\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.16925/PE.V11I18.1224\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q4\",\"JCRName\":\"PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Pensando Psicologia","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.16925/PE.V11I18.1224","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY","Score":null,"Total":0}
Proposito: el articulo tiene por objetivo compartir parte de la experiencia de Chile con relacion a la busqueda y construccion de ambientes de calidad que favorezcan el aprendizaje y desarrollo de los ninos entre cero y seis anos. Tema: la promocion de ambientes de calidad, desde la intencionalidad pedagogica del educador, al organizar el tiempo, el espacio y las interacciones, promoviendo el aprendizaje de los ninos y las ninas. Desarrollo: se trata de una exposicion principalmente descriptiva del contexto chileno y de los resultados obtenidos frente a las evaluaciones disponibles a partir de la aplicacion de dos instrumentos: ECERS-R e ITERS-R, y CLASS, en el marco de la implementacion de programas que buscan mejorar la calidad, tales como Quik, y Un Buen Comienzo de la Fundacion Oportunidad. Conclusiones: a la luz de estos resultados, se releva la importancia del tema y se realiza un analisis de las politicas publicas emergentes y los desafios o las tensiones que siguen presentes. Entre ellas, se destaca la tension entre calidad y cobertura, asi como la problematica de las desconfianzas entre los actores involucrados frente al significado y a la realidad de una educacion de calidad.