Problemas metodológicos en la enseñanza de lenguas extranjeras: ¿Son las TIC una solución?

La ensenanza de lenguas extranjeras sigue siendo una de las “asignaturas pendientes” de la didactica. Las ultimas decadas ofrecen opciones metodologicas orientadas a priorizar los fines comunicativos sobre la informacion en torno al funcionamiento de las lenguas, pero tampoco esto ha llevado a mejorar sustancialmente los resultados. Los modelos mas recientes apenas logran sugerir mejoras parciales o aparentes sobre alguno de los elementos intervinientes en los procesos de ensenanza-aprendizaje. El sistematico desentendimiento de los editores por el proceso en su conjunto convierte las propuestas metodologicas en modas pasajeras, superficiales e infructuosas. En los ultimos anos pretendemos encontrar en las TIC una solucion a tanto desacierto. Este articulo trata de subrayar que la cantidad y la inmediatez de los recursos digitales y telematicos no mejoran por si mismos la eficacia de la ensenanza de lenguas. Su aportacion solo sera valiosa si se hace sobre la base de una cuidada planificacion didactica que, ademas de los tiempos de dedicacion de los individuos, los tipos y los estilos de aprendizaje, considere verdaderamente la naturaleza cognitiva del lenguaje y no, o no solo, la conducta comunicativa que pudiera derivarse de ella.