情感变量与双语教育:定量研究

IF 0.4 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Ensayos-Revista de la Facultad de Educacion de Albacete Pub Date : 2020-12-20 DOI:10.18239/ensayos.v35i2.2471
Marta del Pozo Beamud
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摘要

clil代表了欧洲大陆同时设计内容和语言教学的一个前后阶段。许多研究表明,参加clil课程的学生比把英语作为外语学习的同龄人更有动力(Doiz, Lasagabaster和Sierra, 2014)。因此,本研究的主要目的是确定参加clil课程的学生和没有参加clil课程的学生在情感变量方面是否存在显著差异。我们的参与者是小学六年级的学生,他们完成了一份定量测量工具。结果表明,clil参与者更有动力,有更多的自我存在和更少的焦虑。
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Las variables afectivas y la eduación bilingüe: Un estudio cuantitativo
AICLE ha supuesto un antes y un después en la forma de concebir la enseñanza de contenido y lengua de forma simultánea en el continente europeo. Tanto es así, que son numerosos los estudios que demuestran que los alumnos que forman parte de programas AICLE están más motivados que sus compañeros, que estudian inglés como lengua extranjera (Doiz, Lasagabaster y Sierra, 2014). Así, el principal objetivo del presente estudio consiste en averiguar si existen diferencias significativas entre los alumnos que forman parte del programa AICLE y los que no, en cuanto a variables afectivas se refiere. Nuestros participantes son alumnos de sexto de primaria, los cuales cumplimentaron un instrumento de medida cuantitativo. Los resultados indican que los participantes AICLE están más motivados, tienen una mayor presencia de los yoes y tienen menos ansiedad.
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