The relationship of teacher and parental support and monitoring, school achievement and student satisfaction

Cilj ovog istraživanja bio je ispitati povezanost ucenickih procjena potpore i kontrole nastavnika i roditelja, skolskog uspjeha, zadovoljstva sobom kao ucenikom i ispitne anksioznosti te razlike u navedenim varijablama s obzirom na spol. Ispitivanje je provedeno na 204 ucenika prvih razreda triju gimnazijskih skola (141 ucenice i 61 ucenik). Koristeni mjerni instrumenti su: Ljestvica potpore i kontrole nastavnika konstruirana za potrebe ovog istraživanja, zatim Ljestvica potpore i kontrole roditelja (Regner, Loose i Dumas, 2009), Podljestvica ispitne anksioznosti (Vulic-Prtoric i Soric, 2002), mjere skolskog uspjeha i zadovoljstva sobom kao ucenikom. Utvrđeno je kako ucenice, u odnosu na ucenike, imaju vecu razinu ispitne anksioznosti, zadovoljnije su sobom kao ucenikom, procjenjuju da dobivaju vecu potporu od roditelja, te da ih nastavnici vise kontroliraju. Ucenici koji procjenjuju nižu razinu ispitne anksioznosti i vecu potporu nastavnika i roditelja postižu bolji skolski uspjeh. Potpora nastavnika jedini je znacajan prediktor opce prosjecne ocjene i zadovoljstva, uz kontrolu spola i ispitne anksioznosti. Potpora i kontrola roditelja, kao i kontrola nastavnika nisu se pokazale znacajnim prediktorima skolskog uspjeha i zadovoljstva ucenika. Istraživanje istice važnost socijalno-emocionalnih odnosa roditelja i nastavnika s ucenicima, s ciljem osiguravanja odgojno-obrazovnih ishoda.