{"title":"阅读和写作技能学术辅导计划:其教学方法","authors":"Marina Urus","doi":"10.34236/rpie.v10i10.95","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"La enseñanza de la lectura y la escritura en la Educación Superior implica prácticas pedagógicas vinculadas a las culturas institucionales y a concepciones compartidas por sus miembros, que no siempre son explicitas. En la actualidad, la alfabetización académica cobra relevancia como práctica incorporada a los distintos campos disciplinares, con la finalidad de promover mejores aprendizajes, integrando la lectura y la escritura como actividades de las cátedras universitarias. En este encuadre, se presenta un trabajo de investigación sobre el programa de Tutorías Académicas en Competencias de Lectura y Escritura, que se implementa en la Facultad Regional General Pacheco de la Universidad Tecnológica Nacional. El propósito ha sido aportar a la comprensión del enfoque pedagógico del Programa, desde la perspectiva de los principales actores que lo implementan, y teniendo en cuenta las siguientes dimensiones de análisis: problemas a los que busca responder el proyecto; significados atribuidos a la relación entre los saberes a enseñar y la escritura académica; la construcción del vínculo didáctico entre docentes y tutores; las fortalezas y debilidades del Programa y los cambios impulsados a futuro. La metodología utilizada es cualitativa y de carácter exploratorio. Se presentan, además, contribuciones y líneas propositivas para enriquecer el enfoque pedagógico actual.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":"313 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8000,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Programa de Tutorías Académicas en Competencias de Lectura y Escritura: su enfoque pedagógico\",\"authors\":\"Marina Urus\",\"doi\":\"10.34236/rpie.v10i10.95\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"La enseñanza de la lectura y la escritura en la Educación Superior implica prácticas pedagógicas vinculadas a las culturas institucionales y a concepciones compartidas por sus miembros, que no siempre son explicitas. En la actualidad, la alfabetización académica cobra relevancia como práctica incorporada a los distintos campos disciplinares, con la finalidad de promover mejores aprendizajes, integrando la lectura y la escritura como actividades de las cátedras universitarias. En este encuadre, se presenta un trabajo de investigación sobre el programa de Tutorías Académicas en Competencias de Lectura y Escritura, que se implementa en la Facultad Regional General Pacheco de la Universidad Tecnológica Nacional. El propósito ha sido aportar a la comprensión del enfoque pedagógico del Programa, desde la perspectiva de los principales actores que lo implementan, y teniendo en cuenta las siguientes dimensiones de análisis: problemas a los que busca responder el proyecto; significados atribuidos a la relación entre los saberes a enseñar y la escritura académica; la construcción del vínculo didáctico entre docentes y tutores; las fortalezas y debilidades del Programa y los cambios impulsados a futuro. La metodología utilizada es cualitativa y de carácter exploratorio. Se presentan, además, contribuciones y líneas propositivas para enriquecer el enfoque pedagógico actual.\",\"PeriodicalId\":40578,\"journal\":{\"name\":\"Revista Peruana de Investigacion Educativa\",\"volume\":\"313 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.8000,\"publicationDate\":\"2019-01-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Revista Peruana de Investigacion Educativa\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.34236/rpie.v10i10.95\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q3\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.34236/rpie.v10i10.95","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
Programa de Tutorías Académicas en Competencias de Lectura y Escritura: su enfoque pedagógico
La enseñanza de la lectura y la escritura en la Educación Superior implica prácticas pedagógicas vinculadas a las culturas institucionales y a concepciones compartidas por sus miembros, que no siempre son explicitas. En la actualidad, la alfabetización académica cobra relevancia como práctica incorporada a los distintos campos disciplinares, con la finalidad de promover mejores aprendizajes, integrando la lectura y la escritura como actividades de las cátedras universitarias. En este encuadre, se presenta un trabajo de investigación sobre el programa de Tutorías Académicas en Competencias de Lectura y Escritura, que se implementa en la Facultad Regional General Pacheco de la Universidad Tecnológica Nacional. El propósito ha sido aportar a la comprensión del enfoque pedagógico del Programa, desde la perspectiva de los principales actores que lo implementan, y teniendo en cuenta las siguientes dimensiones de análisis: problemas a los que busca responder el proyecto; significados atribuidos a la relación entre los saberes a enseñar y la escritura académica; la construcción del vínculo didáctico entre docentes y tutores; las fortalezas y debilidades del Programa y los cambios impulsados a futuro. La metodología utilizada es cualitativa y de carácter exploratorio. Se presentan, además, contribuciones y líneas propositivas para enriquecer el enfoque pedagógico actual.