O papel das atividades experimentais segundo futuros professores de física em estágio de regência

Esta pesquisa objetiva investigar, no contexto das atividades de regência de um estágio supervisionado, que sentidos são atribuídos por futuros professores de Física para o papel das atividades experimentais desenvolvidas durante as aulas ministradas. Sendo assim, são discutidas as modalidades e características das atividades experimentais que podem ser desenvolvidas no ensino de Ciências e, também, sobre o papel dos estágios supervisionados na formação de professores. O corpus da pesquisa foi constituído a partir dos discursos produzidos por um grupo de licenciandos em três momentos da disciplina de Estágio Supervisionado: logo após a regência, por meio de um questionário; durante as reuniões de reflexão; e por meio do relatório final do estágio. A análise dos dados foi fundamentada a partir de noções da Análise de Discurso pecheutiana, desenvolvida no Brasil, principalmente, por Eni Orlandi. Sob tal contexto, os resultados mostram que, ao planejar as atividades do Estágio, os futuros professores têm como proposta realizar atividades experimentais em uma perspectiva investigativa. No entanto, em sua prática docente acabam reproduzindo a prática de seus formadores.