USOS PROTOTÍPICOS PARA RESPOSTAS SIMPLES A PERGUNTAS POLARES NO DISCURSO DE SALA DE AULA

Este artigo tem por objetivo evidenciar contextos prototipicos de uso de resposta simples a perguntas polares que desempenham sequencia de atividades dos coparticipantes (professor-aluno) no discurso de sala de aula. Tem por base os estudos oriundos do Funcionalismo Linguistico, os quais assinalam que ha evidencias de interacao na implementacao estrategica de unidades linguisticas como recursos para a formulacao de perguntas e respostas. Estas podem variar a depender de alguns aspectos , a saber: i) a estrutura da questao; ii) as pressuposicoes epistemicas codificadas na questao; iii) o lugar da questao em relacao a sequencia de turnos ou atividades desenvolvidas. E mostrado que cada resposta tem uma funcao prototipica baseada nos contextos de interacao das atividades discursivas desenvolvidas no ambiente se sala de aula. Em analise aos dados, os quais fazem parte do corpus intitulado O estudo da interacao discursiva em sala de aula, constituido de aulas gravadas em cursos de graduacao, por meio de um mapeamento qualitativo e de uma distribuicao de frequencia dos contextos de interacao em que professor ou aluno fazem uso do par pergunta-resposta, observou-se que as formas [+prototipicas] de uso de resposta para perguntas polares sao a repeticao, genuinamente, do verbo finito e resposta de “sim” ou “nao”. O traco de [-prototipicidade] foi verificado em resposta que repete a pergunta em sua totalidade.