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Habilidades de argumentación de estudiantes de educación básica subvencionada en Chile y su relación con variables socio-educativas
La argumentación escrita es una habilidad relevante para la vida en sociedades complejas. Sin embargo, estas han sido escasamente focalizadas como objetivo pedagógico en el sistema educativo en Chile, y poco sabemos del desempeño en tareas de argumentación en escolares chilenos. Este estudio tiene por objetivo contribuir al conocimiento de las habilidades de escritura argumentativa en estudiantes chilenos y las variables socio-educativas que influyen en su desarrollo. Se evaluó una muestra de 674 estudiantes de cuarto año básico de 26 establecimientos subvencionados de la Región Metropolitana, Chile. Se realizó una regresión multinivel donde el nivel intersujeto corresponde a la edad y sexo de los estudiantes, y el nivel intrasujeto corresponde a las características del colegio, tipo de dependencia, índice de vulnerabilidad del colegio y los Puntajes SIMCE en lenguaje y matemáticas. Los hallazgos de este estudio dan cuenta de que el sexo, la dependencia del colegio y los puntajes SIMCE en lenguaje predicen de forma significativa
CogencyArts and Humanities-Language and Linguistics
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期刊介绍：
Cogency is an international journal devoted to research and scholarship in reasoning and argumentation. The journal seeks to be a source of reference which elucidates our understanding of these fields of study with a particular interest in their educational dimension. It aims to contribute to education by advancing our theoretical and practical understanding of reasoning and argumentation. Authors are encourage to use and integrate perspectives originating in psychology, philosophy, linguistics, formal and informal logic, rhetoric, critical thinking, amongst others disciplines and angles. Cogency publishes articles and book reviews.
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