从双你到双我。青少年心理剧过程中的主体化过程

IF 0.1 4区 医学 Q4 PSYCHIATRY Psychiatrie De L Enfant Pub Date : 2013-12-02 DOI:10.3917/PSYE.562.0351
Fabienne de Lanlay
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摘要

这篇文章,通过一个青少年病人的案例治疗心理剧,讨论具象工作。由于患者对双重功能的特殊使用,治疗将允许一个主观化的过程。在回顾了“双重”的主题、“双重”一词的希腊起源及其功能之后,作者将研究弗洛伊德对“双重”一词的阐述。双重人格扮演着另一个自我的角色,足够接近和可用来忍受被阻碍的挫折。在心理剧中,双重功能对青少年来说尤其相关和有用,因为他们面临着本能的重塑。通常有必要表现出一个外化的自恋双重人格,让青少年与物体建立一种距离可以容忍的联系。临床实例将发展双重人物的整合过程和主体化工作的三个阶段:双重人物的投影,双重人物的情感识别,双重人物的准身体模式的重新注入。临床案例使我们能够看到这种挪用和主观化的过程在起作用。
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Du double-tu au double-je. Processus de subjectivation au décours d'un psychodrame d'adolescent
Cet article, a travers le cas d’un patient adolescent traite par le psychodrame, aborde le travail de figuration. Grâce a une utilisation particuliere de la fonction du double mise en place par le patient, le traitement permettra un processus de subjectivation. Apres une reprise des themes du double, des origines grecques du terme et de sa fonction, l’auteur se penchera sur l’elaboration qu’en fit Sigmund Freud. Le double joue un role d’alter-ego suffisamment proche et disponible pour supporter la frustration de ce qui est entrave. Au psychodrame, la fonction du double est particulierement pertinente et utile chez l’adolescent face au remaniement pulsionnel qui le guette. Il est souvent necessaire de figurer un double narcissique externalise, permettant a l’adolescent un lien a l’objet dont la distance soit tolerable. L’exemple clinique developpera les trois temps du processus d’integration des figures du double et du travail de subjectivation : projection sur la figure du double, reconnaissance de l’affect chez le double, re-introjection sur un mode quasi corporel de ce double. Le cas clinique permet de voir a l’œuvre ce processus d’appropriation et de subjectivation.
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Psychiatrie De L Enfant
Psychiatrie De L Enfant 医学-精神病学
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期刊介绍: 《Psychiatrie De L Enfant》 was founded in 1958 by J. De Ajuriaguerra, R. Diatkine, S. Lebovici and R. Crémieux. The journal is published twice a year. Mainly an introduction to psychopathology and therapy in child psychiatry. Its content is mainly derived from relevant knowledge about children provided by experts in different disciplines such as neuropsychology, biology, genetics, sociology or education.
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