M. Kang, Young Tae Kim, J. Jeon, Haeun Chung, Eunhye Kim, Younjung Choi
{"title":"词汇深度训练对阅读障碍学生阅读理解的影响","authors":"M. Kang, Young Tae Kim, J. Jeon, Haeun Chung, Eunhye Kim, Younjung Choi","doi":"10.15724/JSLHD.2021.30.1.049","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Copyright 2021 c Korean Speech-Language & Hearing Association. This is an Open-Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Non-Commercial License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0) which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. (working memory), 배경지식(background knowledge), 그리고 어휘력(vocabulary)에 이르는 다양한 요소들이 읽기이해력에 영향 을 미치게 된다. 그 중에서도 어휘력의 중요성은 매우 강조되고 있는데, 많은 연구에서 읽기이해와 관련성이 높은 변인 중 하나로 어휘력을 꼽았으며, 어휘력은 읽기이해를 지속적으로 예측하는 유 의한 변인 중 하나라고 밝혔다(Cain & Oakhill, 2011; Ouellette & Shaw, 2014; Yoon, 2015). 심지어 Wessels(2011) 는 아동이 텍스트에 포함된 단어를 알지 못한다면 그들이 읽은 내 용을 전혀 이해할 수 없을 것이라고 말했다. 즉, 텍스트에 포함된 어휘에 대한 지식이 읽기이해의 성공과 실패를 결정지을 수 있는 중요한 요소 중 하나라는 것이다. Nagy와 Scott(2000)는 자신들 의 연구를 통해 읽기를 잘 하기 위해 그 전에 얼마나 많은 어휘를 이해하고 있어야 하는지에 대해 살펴보았다. 그 결과 주어진 텍스 트의 약 90% 정도의 어휘를 알고 있어야 그 글의 의미를 정확하 게 이해할 수 있는 것으로 나타났다. 이 때, 미리 알고 있지 않았 던 10%의 어휘는 스스로 문맥을 통해 추론을 해야 하는데, 1","PeriodicalId":43000,"journal":{"name":"Speech Language and Hearing","volume":"1 1","pages":"49-58"},"PeriodicalIF":1.0000,"publicationDate":"2021-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":"{\"title\":\"The Effect of Vocabulary Depth Training on Reading Comprehension of Students With Dyslexia\",\"authors\":\"M. Kang, Young Tae Kim, J. Jeon, Haeun Chung, Eunhye Kim, Younjung Choi\",\"doi\":\"10.15724/JSLHD.2021.30.1.049\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Copyright 2021 c Korean Speech-Language & Hearing Association. This is an Open-Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Non-Commercial License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0) which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. (working memory), 배경지식(background knowledge), 그리고 어휘력(vocabulary)에 이르는 다양한 요소들이 읽기이해력에 영향 을 미치게 된다. 그 중에서도 어휘력의 중요성은 매우 강조되고 있는데, 많은 연구에서 읽기이해와 관련성이 높은 변인 중 하나로 어휘력을 꼽았으며, 어휘력은 읽기이해를 지속적으로 예측하는 유 의한 변인 중 하나라고 밝혔다(Cain & Oakhill, 2011; Ouellette & Shaw, 2014; Yoon, 2015). 심지어 Wessels(2011) 는 아동이 텍스트에 포함된 단어를 알지 못한다면 그들이 읽은 내 용을 전혀 이해할 수 없을 것이라고 말했다. 즉, 텍스트에 포함된 어휘에 대한 지식이 읽기이해의 성공과 실패를 결정지을 수 있는 중요한 요소 중 하나라는 것이다. Nagy와 Scott(2000)는 자신들 의 연구를 통해 읽기를 잘 하기 위해 그 전에 얼마나 많은 어휘를 이해하고 있어야 하는지에 대해 살펴보았다. 그 결과 주어진 텍스 트의 약 90% 정도의 어휘를 알고 있어야 그 글의 의미를 정확하 게 이해할 수 있는 것으로 나타났다. 이 때, 미리 알고 있지 않았 던 10%의 어휘는 스스로 문맥을 통해 추론을 해야 하는데, 1\",\"PeriodicalId\":43000,\"journal\":{\"name\":\"Speech Language and Hearing\",\"volume\":\"1 1\",\"pages\":\"49-58\"},\"PeriodicalIF\":1.0000,\"publicationDate\":\"2021-01-31\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"1\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Speech Language and Hearing\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.15724/JSLHD.2021.30.1.049\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q3\",\"JCRName\":\"AUDIOLOGY & SPEECH-LANGUAGE PATHOLOGY\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Speech Language and Hearing","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.15724/JSLHD.2021.30.1.049","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"AUDIOLOGY & SPEECH-LANGUAGE PATHOLOGY","Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
摘要
Copyright 2021 c Korean Speech-Language & Hearing Association。this is an open - access article distributed under the terms of the creative creativecommons attribution non - commercial license (http: / /听说过。org / licenses / by - nc / 4.0) which permits unrestrictednon-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited。(working memory)、背景知识(background knowledge)和词汇能力(vocabulary)等多种因素会影响阅读理解能力。其中非常强调词汇能力的重要性,很多研究认为词汇能力是与阅读理解相关的变量之一,词汇能力是持续预测阅读理解的变量之一(Cain & Oakhill, 2011;克斯特ouellette &, 2014;yoon, 2015)。Wessels(2011)甚至表示:“如果儿童不知道文本中包含的单词,就完全不能理解他们读过的‘我的龙’。”也就是说,文本中包含的词汇知识是决定阅读理解成败的重要因素之一。Nagy和Scott(2000)通过他们的研究,研究了为了更好地阅读,在此之前需要理解多少词汇。结果显示,只有掌握了90%左右的文字信息的词汇,才能正确理解文章的意义。这时,事先不知道的10%的词汇要通过上下文自己推论
The Effect of Vocabulary Depth Training on Reading Comprehension of Students With Dyslexia
Copyright 2021 c Korean Speech-Language & Hearing Association. This is an Open-Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Non-Commercial License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0) which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. (working memory), 배경지식(background knowledge), 그리고 어휘력(vocabulary)에 이르는 다양한 요소들이 읽기이해력에 영향 을 미치게 된다. 그 중에서도 어휘력의 중요성은 매우 강조되고 있는데, 많은 연구에서 읽기이해와 관련성이 높은 변인 중 하나로 어휘력을 꼽았으며, 어휘력은 읽기이해를 지속적으로 예측하는 유 의한 변인 중 하나라고 밝혔다(Cain & Oakhill, 2011; Ouellette & Shaw, 2014; Yoon, 2015). 심지어 Wessels(2011) 는 아동이 텍스트에 포함된 단어를 알지 못한다면 그들이 읽은 내 용을 전혀 이해할 수 없을 것이라고 말했다. 즉, 텍스트에 포함된 어휘에 대한 지식이 읽기이해의 성공과 실패를 결정지을 수 있는 중요한 요소 중 하나라는 것이다. Nagy와 Scott(2000)는 자신들 의 연구를 통해 읽기를 잘 하기 위해 그 전에 얼마나 많은 어휘를 이해하고 있어야 하는지에 대해 살펴보았다. 그 결과 주어진 텍스 트의 약 90% 정도의 어휘를 알고 있어야 그 글의 의미를 정확하 게 이해할 수 있는 것으로 나타났다. 이 때, 미리 알고 있지 않았 던 10%의 어휘는 스스로 문맥을 통해 추론을 해야 하는데, 1