墨西哥土著学校的包容和学校管理

IF 0.7 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Perspectiva Educacional Pub Date : 2019-04-06 DOI:10.4151/07189729-VOL.58-ISS.2-ART.945
María Guadalupe Tinajero Villavicencio, Sharon Stephanie Solis del Moral
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摘要

本文对墨西哥11所全日制土著学校的定性研究结果进行了分析。我们感兴趣的是了解在2013年改革推动的新官方制度下,学校集体的管理计划是如何工作的。因此,我们解释了政府关于小学学校管理的建议,然后简要说明针对土著群体的教育运作的情况。最后,我们对学校进行了分析,强调过去六年推行的管理模式对这类学校是无效的,有必要从包容的角度重新思考土著学校的新可能性。本研究的目的是探讨全纳教育的原则,因为我们认为它们提供了更大的理论和方法元素,允许在脆弱的环境下进行全纳教学。
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Inclusión y gestión escolar en escuelas indígenas de México
Este articulo presenta los resultados de un estudio cualitativo de once escuelas indigenas de tiempo completo en Mexico. Nuestro interes fue conocer como trabajaban los colectivos escolares sus planes de gestion a partir de los nuevos ordenamientos oficiales impulsados por la reforma de 2013. Por ello explicitamos la propuesta gubernamental para la gestion escolar de las escuelas primarias para, posteriormente, exponer, brevemente, las circunstancias en las que opera la educacion dirigida a los grupos indigenas. Finalmente, presentamos el analisis de las escuelas en el cual destacamos que el modelo de gestion impulsado durante los ultimos seis anos es inoperante para este tipo de escuelas y, que es necesario repensar, desde la inclusion, nuevas posibilidades para la escuela indigena. La discusion se centra en presentar los principios de la educacion inclusiva, ya que consideramos ofrecen mayores elementos teorico metodologicos que permiten un trabajo docente inclusivo en contextos vulnerables.
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