{"title":"中国文学史的《史记》叙述倾向研究——以技术上的问题和政治意图为中心","authors":"양중석","doi":"10.21192/scll.102..202002.001","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"《사기》가 공인 받은 것은 단순히 시공간면에서 광범위한 역사 현상을 잘 기록했기 때문이 아니다. 사마천은 당시 지식인들에게 부여된 과제였던 華夷的 세계관을 완성된 형태로 만드는데 성공했으며, 그 안에 본인이 평가한 세계와 인물의 모습을 담아두었다. 본고에서는 중국대륙에서 통용되는 교과서 3종의 내용을 분석하여 사마천과 《사기》의 교육 양상을 살펴본다. 문학사 교육은 교육주체의 교육 목표를 살펴볼 수 있는 유용한 렌즈이며, 교과서는 교육 목표를 실현하기 위한 구체적인 방법이다. 문학사의 서술 의도를 파악하는 과정을 통해 동서양을 막론하고 문학사가 수행하는 이데올로기적 임무가 《사기》 서술에서는 어떻게 구현되고 있는지 살펴볼 수 있을 것이다.","PeriodicalId":29859,"journal":{"name":"Chinese Literature Today","volume":"6 1","pages":"7-28"},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2020-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"중국 문학사의 《사기》 서술 경향 연구- 기술상의 문제점과 정치적 의도를 중심으로\",\"authors\":\"양중석\",\"doi\":\"10.21192/scll.102..202002.001\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"《사기》가 공인 받은 것은 단순히 시공간면에서 광범위한 역사 현상을 잘 기록했기 때문이 아니다. 사마천은 당시 지식인들에게 부여된 과제였던 華夷的 세계관을 완성된 형태로 만드는데 성공했으며, 그 안에 본인이 평가한 세계와 인물의 모습을 담아두었다. 본고에서는 중국대륙에서 통용되는 교과서 3종의 내용을 분석하여 사마천과 《사기》의 교육 양상을 살펴본다. 문학사 교육은 교육주체의 교육 목표를 살펴볼 수 있는 유용한 렌즈이며, 교과서는 교육 목표를 실현하기 위한 구체적인 방법이다. 문학사의 서술 의도를 파악하는 과정을 통해 동서양을 막론하고 문학사가 수행하는 이데올로기적 임무가 《사기》 서술에서는 어떻게 구현되고 있는지 살펴볼 수 있을 것이다.\",\"PeriodicalId\":29859,\"journal\":{\"name\":\"Chinese Literature Today\",\"volume\":\"6 1\",\"pages\":\"7-28\"},\"PeriodicalIF\":0.1000,\"publicationDate\":\"2020-02-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Chinese Literature Today\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.21192/scll.102..202002.001\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q4\",\"JCRName\":\"Arts and Humanities\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Chinese Literature Today","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21192/scll.102..202002.001","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Arts and Humanities","Score":null,"Total":0}
《사기》가 공인 받은 것은 단순히 시공간면에서 광범위한 역사 현상을 잘 기록했기 때문이 아니다. 사마천은 당시 지식인들에게 부여된 과제였던 華夷的 세계관을 완성된 형태로 만드는데 성공했으며, 그 안에 본인이 평가한 세계와 인물의 모습을 담아두었다. 본고에서는 중국대륙에서 통용되는 교과서 3종의 내용을 분석하여 사마천과 《사기》의 교육 양상을 살펴본다. 문학사 교육은 교육주체의 교육 목표를 살펴볼 수 있는 유용한 렌즈이며, 교과서는 교육 목표를 실현하기 위한 구체적인 방법이다. 문학사의 서술 의도를 파악하는 과정을 통해 동서양을 막론하고 문학사가 수행하는 이데올로기적 임무가 《사기》 서술에서는 어떻게 구현되고 있는지 살펴볼 수 있을 것이다.
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