全纳教育是课堂教学实践的优势

Angela Ibeth Restrepo Riaños, Daniela García Duran
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La metodología utilizada en este estudio de tipo cualitativo se enfoca en el paradigma hermenéutico, de tipo investigación acción; también, se utilizaron los siguientes instrumentos de recolección de datos: la encuesta abierta y los grupos focales, los cuales se desarrollaron con 7 docentes de básica primaria de la institución en mención. Lo anterior permitió evidenciar, primero, un fuerte desconocimiento frente a la educación inclusiva y la manera en la que se debe poner en práctica dentro del quehacer docente; segundo, la gran necesidad de fortalecer dichos conocimientos y estrategias de la labor docente en cuanto a la educación inclusiva. Por lo tanto, de acuerdo con lo evidenciado, surgió la propuesta digital de un OVA –una herramienta digital que facilita el desarrollo de habilidades de autoaprendizaje–; un software libre y gratuito con secuencias pedagógicas guiadas por los docentes y dirigidas a los estudiantes. 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摘要

多年来,在全国不同的教育机构中实施了包容,但没有考虑到在许多这些机构中,实施并不正确。因此,重要的是了解的概念和实践,以中央提出对于本项研究要达到你的目标,强调加强教师培训过程中教育教学列入初级基本市政教育机构Chillurco Pitalito市、威拉。本定性研究采用的方法论侧重于解释学范式、行动研究类型;在本研究中,我们使用了以下数据收集工具:开放调查和焦点小组,这是与上述机构的7名小学基础教师共同开发的。这表明,首先,人们对全纳教育以及在教学工作中实施全纳教育的方式有强烈的无知;第二,在全纳教育方面,迫切需要加强这种知识和教学策略。因此,根据证据,出现了OVA的数字建议——一种促进自学技能发展的数字工具——;一个免费和免费的软件与教学序列指导教师和针对学生。该工具的创建旨在提供不同的策略和数字方法,以适当实施全纳教育在机构。
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La educación inclusiva como fortaleza de la práctica pedagógica en el aula
A lo largo de los años se ha venido implementando la inclusión en los diferentes establecimientos educativos del país, sin tener en cuenta que, en muchas de estas instituciones, su implementación no ha sido la correcta. Por ello, es importante conocer el concepto y su práctica, con el fin de llegar al objetivo central planteado para esta investigación, el cual hace énfasis en fortalecer la formación docente en el proceso de educar para la inclusión en educadores de básica primaria de la Institución Educativa Municipal Chillurco, municipio de Pitalito, Huila. La metodología utilizada en este estudio de tipo cualitativo se enfoca en el paradigma hermenéutico, de tipo investigación acción; también, se utilizaron los siguientes instrumentos de recolección de datos: la encuesta abierta y los grupos focales, los cuales se desarrollaron con 7 docentes de básica primaria de la institución en mención. Lo anterior permitió evidenciar, primero, un fuerte desconocimiento frente a la educación inclusiva y la manera en la que se debe poner en práctica dentro del quehacer docente; segundo, la gran necesidad de fortalecer dichos conocimientos y estrategias de la labor docente en cuanto a la educación inclusiva. Por lo tanto, de acuerdo con lo evidenciado, surgió la propuesta digital de un OVA –una herramienta digital que facilita el desarrollo de habilidades de autoaprendizaje–; un software libre y gratuito con secuencias pedagógicas guiadas por los docentes y dirigidas a los estudiantes. La creación de la herramienta fue pensada con el fin de brindar diferentes estrategias y metodologías digitales sobre la adecuada implementación de la educación inclusiva en la institución.
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