Formação de professores para a educação especial: análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura da Universidade Federal da Grande Dourados

A Educacao Especial brasileira adquire carater de modalidade de ensino a partir da promulgacao da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional em 1996. Essa configuracao da educacao basica passa a demandar novos processos de formacao inicial e continuada para atuacao na Educacao Especial. Ancorada em abordagem qualitativa, a presente investigacao recorre a pesquisa documental e tem por objetivo analisar a configuracao da formacao dos professores para educacao especial, fez-se a identificacao e analise da educacao especial nos Projetos Pedagogicos de Curso (PPC) das licenciaturas da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). O corpus documental compoe-se de: a) Plano Nacional de Educacao (Lei n. 13.005 de 2014); Resolucao no 2 de 2015; c) PPC de 17 licenciaturas ofertadas pela UFGD. Argumenta-se que a partir da aprovacao do Plano Nacional da Educacao (2014 a 2024), mais especificamente da Meta 4 que trata da inclusao, os cursos de licenciatura passaram a incluir a disciplina de educacao especial. Para captar o lugar da Educacao Especial nos processos de formacao de professores, realizou-se uma pesquisa de carater bibliografico e documental, levantando os principais documentos e trabalhos ja desenvolvidos que pudessem colaborar com o desenvolvimento deste trabalho. Observou-se que se vive um momento de ajustar as necessidades dos profissionais da educacao as necessidades dos alunos. A educacao especial requer mudancas no ensino aprendizagem e, para isso, o professor deve ser preparado adequadamente atraves de um processo permanente de desenvolvimento profissional que envolve a formacao inicial e continuada baseada em principios e leis, contemplando as necessidades de alunos com deficiencia. Constata-se, a partir da pesquisa realizada que todas as licenciaturas possuem em sua matriz curricular disciplinas de Educacao Especial.