未来教师反思性写作教学的数学知识,在形成行动的背景下,包括写作分析作为评价策略

B. Teixeira, Gabriela da Silva Oliveira Vitalino, E. Santos
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摘要

在这篇文章中,我们提出了一项研究的结果,该研究是在2020年进行的,在parana州的一所公立大学的数学学位课程的数学教学实践和方法的背景下进行的本研究旨在探讨未来数学教师在基础教育学生写作分析作为评价策略的形成实践中所产生的反思性写作教学中的数学知识。我们分析了两位未来的数学教师的成果,这些成果来自于可能引发反思性写作的项目,这些项目构成了一份问卷,用于与本科生进行的动态工作行动之一。通过分析,我们发现方面的知识内容,专业知识的内容和知识的内容和学生的书面licenciandos的困难解决问题并纠正学生的产品或者你认为分类是正确的或错误的决议。因此,我们强调了形成行动的潜力,这是关于未来教师体验评估实践和发展他们的数学知识的教学。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
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Conhecimento matemático para o ensino em escritas reflexivas de futuros professores no contexto de uma ação formativa envolvendo a análise da produção escrita como estratégia de avaliação
Nesse artigo, apresentamos resultados de um estudo, realizado em 2020 no contexto de uma disciplina de Prática e Metodologia do Ensino de Matemática I de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública estadual paranaense, que teve por objetivo investigar o Conhecimento Matemático para o Ensino evidenciado em escritas reflexivas de futuros professores de Matemática decorrentes de uma prática formativa relacionada a análise da produção escrita de estudantes da Educação Básica enquanto estratégia de avaliação. Foram analisadas as produções de dois futuros professores de Matemática oriundas de itens com potencial para desencadear escritas reflexivas, os quais compõem um questionário utilizado em uma das ações da dinâmica do trabalho realizado com os licenciandos. Por meio das análises realizadas, evidenciamos aspectos relacionados ao Conhecimento Comum do Conteúdo, ao Conhecimento Especializado do Conteúdo e ao Conhecimento do Conteúdo e dos Estudantes em escritas dos licenciandos a respeito de suas dificuldades para resolver questões e corrigir produções de alunos ou do que consideraram para classificar como correta ou incorreta determinada resolução. Com isso, ressaltamos o potencial da ação formativa desenvolvida tanto no que diz respeito aos futuros professores vivenciarem práticas avaliativas quanto no desenvolvimento de seu conhecimento matemático para o ensino.  
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