El proceso de enseñanza-aprendizaje conexo a la realidad de la educación inclusiva

Este artículo es el resultado de una revisión de la literatura sobre el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas regulares, con educación regular. Su propósito es, a través de investigaciones recientes, conocer cómo las escuelas han venido cumpliendo con la garantía legal de inclusión escolar de estudiantes con discapacidad. Para ello, fue necesario comprender el papel del director escolar en este proceso, analizar la relación pedagógica del docente regente y los docentes que apoyan la comunicación, los lenguajes y las tecnologías asistenciales con los alumnos incluidos; Identificar los factores que constituyen un enfrentamiento para el alumno discapacitado en el proceso de inclusión escolar y extraescolar, buscando así una educación de calidad para todos. Concluyó que se lograron muchas victorias, sin embargo, aún quedan muchas barreras por romper.