Pedagogía Social e inclusión sociolaboral

Desde su contexto socioeconómico marcado por la industralización, las luchas de clase o las dificultades sociales asociadas a las guerras, el nacimiento disciplinar de la Pedagogía Social/ Educación Social (teniendo en cuenta la revisión historiográfica) (Pérez Serrano, 2002;Del Pozo Serrano et al., 2021), ha tenido a la inclusión sociolaboral como una preocupación permanente para la promoción humana, social y comunitaria en las sociedades europeas, latinoamericanas o norteamericanas. En esta panorámica, existen retos académicos, profesionales o investigadores tras la pandemia y otros graves conflictos, donde la educación/formación laboral siguen siendo consustanciales a la intervención socioeducativa y a la Pedagogía Social (Pérez-de-Guzmán, Del Pozo Serrano, & Pascual, 2021). Poblaciones y situaciones prioritarias para la educación social, es el segundo trabajo incluido en el monográfico, firmado por Francisco José del Pozo Serrano y Ana Eva Rodríguez-Bravo de la UNED (España) y Karla Villaseñor Palma de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México). A Comparative Perspective of Lifelong Learning and Inclusion in Education and Work in Europeo" (YOUNG-ADULLLT).