De la transmission des valeurs républicaines à un développement professionnel des enseignants : une étude de cas en Enseignement Moral et Civique (EMC)

L’article documente l’activite d’enseignants en situation d’incertitudes professionnelles, car engages a faire debattre les eleves sur les valeurs en tant qu’objet d’apprentissage-developpement dans une visee emancipatoire. La revue de litterature fait etat d’enseignants en difficulte avec des tâches visant le developpement personnel des eleves en depit de leur conformite avec les instructions officielles. Defendant une approche comprehensive et transformative de l’activite, nous mobilisons l’experience dans une visee heuristique. Nous l’abordons sous l’angle des normes et des valeurs par le prisme des outils conceptuels et methodologiques issus de la demarche ergologique (Schwartz, 2000). Un dispositif longitudinal de recueil de donnees a ete mis en place pendant une annee scolaire. Les resultats montrent un developpement professionnel marque tout d’abord par une epreuve de professionnalite qui perturbe les normes du metier. Ensuite nous reperons des transformations par l’activite des normes du metier faisant emerger un obstacle de professionnalite. La mobilisation de gestes contre-intuitifs, a l’oppose des logiques d’agir routinieres, est reconnue comme un levier produisant possiblement les effets escomptes sur les eleves. Or, cette configuration necessite d’aborder la professionnalite comme une dynamique et non comme un etat, un fait stable.