{"title":"通过种族研究打击种族主义和殖民主义","authors":"Christine E. Sleeter","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-387-437","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"espanolDebido a la amnesia historica reforzada a traves de la escolarizacion, las personas que estan marginadas por motivos de raza, etnia e inmigracion a menudo han aprendido a aceptar en lugar de desafiar esa marginacion. Este articulo muestra como los estudios etnicos en las escuelas primarias y secundarias de los EE. UU. intentan combatir la amnesia historica que el colonialismo y el racismo perpetuan. El articulo revisa los procesos que diluyeron el significado de la educacion multicultural y como esa comprension diluida se refleja en los curriculos dominantes. Despues de analizar los estudios etnicos como un proyecto decolonial, el articulo presenta dos ejemplos de practicas, destacando su impacto en los estudiantes y luego concluye con implicaciones. EnglishBecause of historical amnesia reinforced through schooling, peoples who are marginalized on the basis of race, ethnicity, and immigration have often learned to accept rather than challenge that marginalization. This article shows how ethnic studies in U.S. elementary and secondary schools attempts to combat the historical amnesia schooling perpetuates regarding colonialism and racism. The article reviews processes that diluted how many people understand multicultural education, and how that diluted understanding is reflected in white-dominant curricula. After discussing ethnic studies as a decolonial project, the article presents two examples, highlighting their impact on students. The article concludes with implications.","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"99 1","pages":"39-65"},"PeriodicalIF":2.0000,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Combatir el racismo y el colonialismo por medio de los estudios étnicos\",\"authors\":\"Christine E. Sleeter\",\"doi\":\"10.4438/1988-592X-RE-2020-387-437\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"espanolDebido a la amnesia historica reforzada a traves de la escolarizacion, las personas que estan marginadas por motivos de raza, etnia e inmigracion a menudo han aprendido a aceptar en lugar de desafiar esa marginacion. Este articulo muestra como los estudios etnicos en las escuelas primarias y secundarias de los EE. UU. intentan combatir la amnesia historica que el colonialismo y el racismo perpetuan. El articulo revisa los procesos que diluyeron el significado de la educacion multicultural y como esa comprension diluida se refleja en los curriculos dominantes. Despues de analizar los estudios etnicos como un proyecto decolonial, el articulo presenta dos ejemplos de practicas, destacando su impacto en los estudiantes y luego concluye con implicaciones. EnglishBecause of historical amnesia reinforced through schooling, peoples who are marginalized on the basis of race, ethnicity, and immigration have often learned to accept rather than challenge that marginalization. This article shows how ethnic studies in U.S. elementary and secondary schools attempts to combat the historical amnesia schooling perpetuates regarding colonialism and racism. The article reviews processes that diluted how many people understand multicultural education, and how that diluted understanding is reflected in white-dominant curricula. After discussing ethnic studies as a decolonial project, the article presents two examples, highlighting their impact on students. The article concludes with implications.\",\"PeriodicalId\":21314,\"journal\":{\"name\":\"Revista De Educacion\",\"volume\":\"99 1\",\"pages\":\"39-65\"},\"PeriodicalIF\":2.0000,\"publicationDate\":\"2020-01-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Revista De Educacion\",\"FirstCategoryId\":\"95\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-387-437\",\"RegionNum\":4,\"RegionCategory\":\"教育学\",\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q2\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista De Educacion","FirstCategoryId":"95","ListUrlMain":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-387-437","RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q2","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
Combatir el racismo y el colonialismo por medio de los estudios étnicos
espanolDebido a la amnesia historica reforzada a traves de la escolarizacion, las personas que estan marginadas por motivos de raza, etnia e inmigracion a menudo han aprendido a aceptar en lugar de desafiar esa marginacion. Este articulo muestra como los estudios etnicos en las escuelas primarias y secundarias de los EE. UU. intentan combatir la amnesia historica que el colonialismo y el racismo perpetuan. El articulo revisa los procesos que diluyeron el significado de la educacion multicultural y como esa comprension diluida se refleja en los curriculos dominantes. Despues de analizar los estudios etnicos como un proyecto decolonial, el articulo presenta dos ejemplos de practicas, destacando su impacto en los estudiantes y luego concluye con implicaciones. EnglishBecause of historical amnesia reinforced through schooling, peoples who are marginalized on the basis of race, ethnicity, and immigration have often learned to accept rather than challenge that marginalization. This article shows how ethnic studies in U.S. elementary and secondary schools attempts to combat the historical amnesia schooling perpetuates regarding colonialism and racism. The article reviews processes that diluted how many people understand multicultural education, and how that diluted understanding is reflected in white-dominant curricula. After discussing ethnic studies as a decolonial project, the article presents two examples, highlighting their impact on students. The article concludes with implications.
期刊介绍:
La Revista de Educación es una publicación científica del Ministerio de Educación y Formación Profesional español. Fundada en 1940, y manteniendo el título de Revista de Educación desde 1952, es un testigo privilegiado de la evolución de la educación en las últimas décadas, así como un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación en este campo, tanto desde una perspectiva nacional como internacional. La revista es editada por la Subdirección General de Atención al Ciudadano, Documentación y Publicaciones, y actualmente está adscrita al Instituto Nacional de Evaluación Educativa de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial. Cada año se publican cuatro números con tres secciones: Investigaciones, Ensayos y Reseñas. Uno de los números anuales podrá contar con una sección Monográfica con convocatoria pública en esta web. Todos los artículos enviados a las diferentes secciones están sometidos a evaluación externa. En el primer número del año se incluye un índice bibliográfico, y en el segundo un editorial con la Memoria anual que recoge las principales estadísticas del proceso editor de ese período, los índices de calidad e impacto, así como el listado de revisores externos.