La clase de lengua como espacio de resistencia a la mirada monocéntrica y unipolar del español

El artículo se propone, desde un enfoque glotopolítico, repasar, en primer lugar, la gestión de discursos de regulación lingüística monocéntrica en vínculo con razones estatales y trasnacionales, así como las políticas que habilitan la coexistencia de un control monocéntrico y un discurso pluricéntrico de la lengua española En especial, atenderá al impacto del solapamiento de discursos monocéntricos y pluricéntricos en la enseñanza escolar argentina y en las estrategias implementadas por esta institución para perpetuar representaciones desprestigiantes de las variedades y lenguas de la región. Luego, dará cuenta de algunas condiciones teórico metodológicas para el estudio del español como lengua pluricéntrica, y de las representaciones de los estándares regionales (variedades no dominantes), su descripción y su estatus relativo. Finalmente, mostrará alternativas de trabajo escolar que, apoyadas en las pedagogías críticas, permitan visibilizar en el aula tanto los aspectos políticos entrañados por las lenguas/variedades como la capacidad del aparato metalingüístico para validar la lengua en uso.