Inclusión escolar en Chile: Un estudio de cambio y desarrollo organizacional en una comunidad educativa

   Se realizó una investigación para conocer las actitudes y creencias de los integrantes de una comunidad educativa, en relación con el concepto de inclusión escolar. Sobre la base de dicha investigación, el presente artículo reporta los resultados de un estudio que comparó las actitudes y creencias de los cuatro grupos -profesores, asistentes de la educación, apoderados y estudiantes- que componen la comunidad educativa de un colegio en Chile, con respecto a los principales atributos compartidos, considerados centrales para inclusión escolar. Con el objetivo de capturar las actitudes y creencias de la comunidad educativa, se utilizó el Sistema Galileo, el cual sigue un diseño cualitativo-cuantitativo. Se realizaron dieciséis entrevistas a profundidad y se aplicaron ochenta cuestionarios. En relación con las actitudes y creencias, se investigaron tres atributos: (1) existencia de oportunidades, (2) respeto y (3) igualdad. Se observó que, más allá de las diferencias de actitudes y creencias favorables al colegio, existen también algunas dimensiones en las que esas diferencias se acentúan, según se trate de alguno de los cuatro grupos integrantes de la comunidad educativa. Los resultados sientan las bases para implementar un proceso de cambio y desarrollo organizacional en colegios con culturas organizacionales similares al estudiado. Adicionalmente, se utiliza una metodología novedosa que permite investigar aspectos clave de la cultura organizacional de comunidades educativas chilenas y latinoamericanas.