Combinações elementares: potencialidades de um jogo didático no ensino fundamental e para a dislexia

Abstract

A pesquisa tem como objetivo analisar os limites e possibilidades de um jogo didatico de Quimica na aula de Ciencias e no processo de inclusao de um aluno do Ensino Fundamental com dislexia de uma escola estadual. A pesquisa e de natureza qualitativa do tipo participante. Os dados foram constituidos seguindo os aportes da observacao participante, registrando em notas de campo a dinâmica da sala de aula de Ciencias, a situacao escolar do aluno, seu comportamento em sala, sua interacao com colegas e com a professora, e a relacao da escola com a inclusao; e entrevista semiestruturada com a professora de Ciencias. O jogo foi desenvolvido no decorrer da pesquisa, de acordo com a realidade da turma, seguindo o conteudo programatico e as particularidades da dislexia, sendo aplicado ao final das observacoes. O aumento do interesse pelos assuntos, o engajamento dos estudantes, alem do estimulo a maior relacao entre professor e aluno foram resultados encontrados, destacando a potencialidade de um recurso didatico imagetico e ludico. Pelas caracteristicas do material elaborado, nota-se a contribuicao para a inclusao dos estudantes, por meio da ludicidade, e as potencialidades da imagem para o trabalho com a dislexia.