Grupos colaborativos e desenvolvimento profissional de professores na alfabetização científica nos anos iniciais

Abstract

É apresentada aqui uma investigação sobre como acontece o desenvolvimento profissional de um grupo de professoras de escolas públicas dos anos iniciais da região de Sorocaba/SP que participaram de um grupo colaborativo ao longo de 20 encontros. O grupo tinha como objetivo implementar a alfabetização científica (AC) em suas aulas. Para identificar o desenvolvimento profissional das professoras foram utilizados instrumentos baseados nos estudos de Barolli et al. Os resultados apontaram que o grupo teve importantes indícios de desenvolvimento profissional docente durante os encontros e na sua organização de carreira.