외국의 사회과 교육과정 분석을 통한 시민교육으로서의 사회과 법교육 방향 탐색 - 독일 베를린주와 호주를 중심으로 -

Abstract

본 연구는 역량기반 교육과정에서 기능의 의미와 역할을 고찰하고 외국 사례를 분석함으로써 교과 교육과정 설계에 대한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 먼저 역량과 기능, 지식과 기능의 관계를 검토하여 역량기반 교육과정에 서 기능의 의미와 역할을 정립하였다. 이어서 우리나라 2015 개정 사회과 교육과정 문서에 제시된 기능과 성취기준 분석을 통해 문제점을 제시하였고, 역량 교육을 실 시하고 있는 호주와 캐나다 온타리오 주의 사회과 교육과정 문서를 분석하여 다음과 같은 주요 특징을 도출하였다. 첫째, 두 국가는 사회과 교육과정에서 학습할 기능을 ‘탐구’로 설정하고, 둘째, 사회과 지식과 기능이 상호 긴밀한 관련을 가지도록 교육과 정을 구성하였다. 셋째, 기능 영역은 탐구 단계 및 학년(군)에 따라 학생들이 갖추기 를 기대하는 수준으로 계열화되었으며. 넷째, 탐구 과정 속에서 사회과 고유의 기능 을 학습할 수 있도록 설계되었다. 마지막으로 탐구 과정을 학습하는 것이 어떤 역량 의 계발과 관련되는지 명시함으로써 역량과 기능의 관계를 밝히고 있다. 호주와 온 타리오 주의 기능 설정 및 교육과정 제시 방식은 교과 기능을 통해 역량 함양을 추 구하는 교과 교육과정 설계에 적용 가능한 시사점을 제공한다.