İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Akıcı Okuma Düzeyleri İle Rutin Olmayan Problem Çözme Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi Pub Date : 2019-05-28 DOI:10.32570/IJOFE.524102

Isa Boz, Sevil Filiz

{"title":"İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Akıcı Okuma Düzeyleri İle Rutin Olmayan Problem Çözme Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi","authors":"Isa Boz, Sevil Filiz","doi":"10.32570/IJOFE.524102","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmada ilkokul dorduncu sinif ogrencilerinin akici okuma duzeyi ile rutin olmayan matematik problemlerini cozme basarisi arasindaki iliski incelenmistir. Arastirmanin orneklemini Kahramanmaras Ilinin Dulkadiroglu Ilcesinde bulunan bir ilkokulun 4. siniflarinda ogrenim goren 90 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmanin yontemi karma yontemdir. Verilerin analizinde akici okuma duzeylerini ve problem cozme basarisini belirlemek icin betimsel analiz, aralarindaki iliskiye bakmak icin korelasyon analizi, akici okumanin rutin olmayan problem cozme basarisini ne kadar yordadigina bakmak icinde coklu regrasyon analizi kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda dogru okuma ve okuma hizinin dusuk oldugu, prozodik okumanin oldukca yuksek ciktigi, ogrenciler problem cozme testinin cogunu dogru cevapladiklari gorulmektedir. Rutin olmayan problem cozme ile dogru okuma 0.285 pozitif yonlu dusuk duzeyde, okuma hizi ile 0,514 ve prozodik okuma ile 0.471 pozitif yonlu orta duzeyde iliski bulunmustur. Ayrica okuma hizinin rutin olmayan problem cozme basarisini anlamli derecede yordadigi sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":188877,"journal":{"name":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","volume":"221 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.32570/IJOFE.524102","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Abstract

Bu arastirmada ilkokul dorduncu sinif ogrencilerinin akici okuma duzeyi ile rutin olmayan matematik problemlerini cozme basarisi arasindaki iliski incelenmistir. Arastirmanin orneklemini Kahramanmaras Ilinin Dulkadiroglu Ilcesinde bulunan bir ilkokulun 4. siniflarinda ogrenim goren 90 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmanin yontemi karma yontemdir. Verilerin analizinde akici okuma duzeylerini ve problem cozme basarisini belirlemek icin betimsel analiz, aralarindaki iliskiye bakmak icin korelasyon analizi, akici okumanin rutin olmayan problem cozme basarisini ne kadar yordadigina bakmak icinde coklu regrasyon analizi kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda dogru okuma ve okuma hizinin dusuk oldugu, prozodik okumanin oldukca yuksek ciktigi, ogrenciler problem cozme testinin cogunu dogru cevapladiklari gorulmektedir. Rutin olmayan problem cozme ile dogru okuma 0.285 pozitif yonlu dusuk duzeyde, okuma hizi ile 0,514 ve prozodik okuma ile 0.471 pozitif yonlu orta duzeyde iliski bulunmustur. Ayrica okuma hizinin rutin olmayan problem cozme basarisini anlamli derecede yordadigi sonucuna ulasilmistir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi

自引率

0.00%

发文量