{"title":"Princípios da Performance Pedagógica dos Tutores da UAB/UFSM","authors":"R. Schraiber, E. M. Mallmann","doi":"10.22456/1982-1654.87586","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Com foco na tutoria no ensino superior a distância realizamos um Estudo da Performance Pedagógica dos Tutores da Universidade Aberta do Brasil, na Universidade Federal de Santa Maria, cujo objetivo é a identificação dos princípios que embasam a performance pedagógica dos tutores. A base teórica está centrada nos Estudos da Performance na Performance Docente (MALLMANN, 2008). Os procedimentos metodológicos são exploratório-explicativos inseridos em um Estudo de Caso, desenvolvido entre 2016-2017, com uso de questionários online. A Análise Textual Discursiva orientou a análise dos dados em três etapas: unitarização, categorização e novo emergente. Como resultado, apontamos três categorias: a Fluência Tecnológico-Pedagógica, a Invenção Pedagógica e a Interação. Conclusivamente, afirmamos essas categorias como princípios da Performance Pedagógica Tutores que potencializam e embasam o Processo Ensino-Aprendizagem com transformação, intervenção e produção de conhecimento.","PeriodicalId":329316,"journal":{"name":"Informática na educação: teoria & prática","volume":"107 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Informática na educação: teoria & prática","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22456/1982-1654.87586","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Com foco na tutoria no ensino superior a distância realizamos um Estudo da Performance Pedagógica dos Tutores da Universidade Aberta do Brasil, na Universidade Federal de Santa Maria, cujo objetivo é a identificação dos princípios que embasam a performance pedagógica dos tutores. A base teórica está centrada nos Estudos da Performance na Performance Docente (MALLMANN, 2008). Os procedimentos metodológicos são exploratório-explicativos inseridos em um Estudo de Caso, desenvolvido entre 2016-2017, com uso de questionários online. A Análise Textual Discursiva orientou a análise dos dados em três etapas: unitarização, categorização e novo emergente. Como resultado, apontamos três categorias: a Fluência Tecnológico-Pedagógica, a Invenção Pedagógica e a Interação. Conclusivamente, afirmamos essas categorias como princípios da Performance Pedagógica Tutores que potencializam e embasam o Processo Ensino-Aprendizagem com transformação, intervenção e produção de conhecimento.
以远程高等教育的辅导为重点，我们对巴西开放大学(Universidade Aberta do Brasil)、圣玛丽亚联邦大学(Universidade Federal de Santa Maria)的导师的教学表现进行了研究，其目的是确定支持导师教学表现的原则。其理论基础集中在教师绩效中的绩效研究(MALLMANN, 2008)。方法程序是探索性和解释性的，插入一个案例研究，开发于2016-2017年，使用在线问卷。话语文本分析将数据分析分为三个阶段:统一、分类和新出现。因此，我们指出了三类:技术-教学流利、教学发明和互动。最后，我们肯定这些类别是教学绩效导师的原则，通过转化、干预和知识生产来加强和支持教学过程。
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