A PERSPECTIVA DOS PROFESSORES ACERCA DOS DESAFIOS INERENTES À CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOS DOCENTES DA REDE DE ENSINO DA CIDADE DE BOA VISTA-RR

Abstract

O estudo apresentado neste trabalho traz reflexões sobre os desafios inerentes ao processo de construção de identidade profissional do professor, reconhecendo a importância deste profissional numa visão ampla na sociedade. Desta forma objetivou descrever os desafios inerentes à construção da identidade dos professores da rede de ensino estadual de Boa Vista-RR, causadas por fatores externos e internos, compreendendo de que forma interferem diretamente na prática docente, no período de 2015 a 2016. O estudo priorizou a pesquisa bibliográfica, de campo e descritiva. A coleta de dados ocorreu através da observação não-participantes utilizando a técnica de grupos focais com a participação de 36 professores. Concluiu-se que os desafios inerentes a construção da identidade do professor não ocorre somente pelo campo individual, mas perpassa por todas as relações que o circunda no decorrer da sua história, na relação com o outro, com a escola, com o sistema educacional e com o poder público. THE PERSPECTIVE OF TEACHERS ABOUT THE CHALLENGES INHERENT TO THE CONSTRUCTION OF THE PROFESSIONAL IDENTITY OF THE TEACHERS OF THE TEACHING NETWORK OF THE CITY OF BOA VISTA-RR ABSTRACT The study presented in this paper reflects on the challenges of professional identity construction process of the teacher, recognizing the importance of this professional a broad view in society. In this way, the objective was to describe the challenges inherent to the construction of the identity of the teachers of the state education network of Boa Vista-RR, caused by external and internal factors, including how they directly interfere in teaching practice, from 2015 to 2016. The study prioritized bibliographical field and descriptive research. Data were collected through non-participant observation using the focus group technique with the participation of 36 teachers. It was concluded that the challenges inherent in the construction of the teacher's identity do not only occur through the individual field, but it runs through all the relationships that surround it in the course of its history, in the relationship with the other, with the school, with the educational system and with the government.