Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeyde Yer Alan Okullarda Görev Yapan Okulöncesi Öğretmenlerinin Önleyici Boyutta Kullandıkları Stratejilerin Karşılaştırılması

Abstract

Bu arastirmada, farkli sosyoekonomik duzeye sahip okullarda gorev yapmakta olan okuloncesi ogretmenlerinin egitim ortamlarinda kullandiklari onleyici yaklasim bicimlerinin kurallarin isleyisi, fiziksel ortamin duzenlenmesi, gunluk egitim akisinin planlanmasi /uygulanmasi ve olumlu bir sinif atmosferinin olusturulmasi boyutlarinda incelenerek karsilastirilmasi amaclanmaktadir. Arastirmada calisma grubu olusturulurken aykiri durum orneklemesine basvurulmus ve bu kapsamda dusuk ve yuksek sosyo-ekonomik duzeye sahip olan 2017-2018 egitim ogretim yilinda Izmir’e bagli iki merkez ilcede Milli Egitim Bakanligi’na bagli uc bagimsiz anaokulundan 24 okul oncesi ogretmeni ile calisma yurutulmustur. Arastirmada veri toplama araci olarak “Onleyici Yaklasimlari Degerlendiren Yari Yapilandirilmis Ogretmen Gorusme Formu” ve “Ogretmenlerin Onleyici Yaklasimlarini Degerlendiren Gozlem Formu” kullanilmistir. Gorusme yoluyla elde edilen verilerin analizinde icerik analizine; gozlem yoluyla elde edilen verilerin analizinde ise betimsel istatistik ile yuzde hesaplamasina basvurulmustur. Bu calismadan elde edilen bulgular degerlendirildiginde her iki grupta yer alan ogretmenler arasindaki en temel farklilik fiziksel ortamin duzenlenmesi boyutunda ortaya cikmistir. Ekonomik acidan desteklenen ve veliler ile isbirligi icerisinde bulunan okullarda ogretmenlerin bu boyuta yonelik farkindalik ve uygulamalarinin daha yuksek seviyede oldugu saptanmistir. Olumlu bir sinif atmosferinin olusturulmasi boyutunda ise ogretmenlerin yetersiz performans sergiledikleri gorulmustur. Sonuclar genel olarak degerlendirildiginde ise ogretmenlerin onleyici yaklasima yonelik uygulamalarda donanimlarinin gelistirilmesine gereksinim oldugu dusunulmektedir.